温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-4682223.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（例谈《位置与方向(一)》的教学设计.doc）为本站会员（bo****0）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
例谈位置与方向（一）的教学设计例谈位置与方向的教学设计万物生长，皆有规律；人之认识，循序渐近；揠苗助长，恰得其反。小学生的认识水平，与其年龄特点紧密相联。随着年龄的增长，小学生的认识思维由简单到复杂、由易到难、由具体到抽象地循序发展。因此，在教学过程中，我们必须根据学生的年龄特点和认识规律，创设符合该年龄段学生的认识特点、便于操作的数学活动情景，使学生一方面亲身体验知识，另一方面感受知识与日常生活的密切联系。一、关注学生认识矛盾，激发学生求知欲望教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卡耐基在关于演讲的书中说：演讲最重要的功能，并不是让听众掌握你演讲的内容，而是让听众对你演讲的内容感兴趣，也只有听众对你演讲的内容有了兴趣，他们才会耐心而又富有智慧地去理解与接受你的演讲内容，课堂教学也是如此。此关键是要让学生对你所教授的内容感兴趣，兴趣正是诱发学生的学习动机产生之一。学习动机的产生对于学生学习新知识是至关重要的。因为学习动机是推动学生进行积极探索新知的内在动力，它直接影响学生的学习效果和教师的教学成绩。本节课的教学在
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
