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两位数减一位数（退位）教学反思两位数减一位数的退位减法，不仅是本节课学习的重点，更是学生学习的难点。教材分三个层次编排，首先是导入，从实际情景中抽象出数学问题；其次，列算式计算、理解算理，如先算什么再算什么；最后对照直观图交流计算方法。教材从36-8=引入，呈现了两种计算方法：分被减数或减数，之后利用小棒直观显示。我在教学时根据教师用书的建议，依据解决问题的思路，先让学生提出问题，然后独立列式解决。因为在退位减是在进位加之后学习的，学生依据自己的经验去列式、尝试计算，在这个过程中我巡视发现学生的算式都列的很正确，计算结果时有点困难。不一会一个学生说：“老师，我有问题，6-8不够减啊？”接着，几乎一个班的学生都在说不够减啊，怎么计算？达到了课堂的高潮，这时我顺势引导：6-8不够减，如果我们再打开一捆给6一个十呢，够不够减？怎么分呢？这时程度好的学生已经恍然大悟说：我们可以把38分成20和16，用16去减8，陆陆续续的，其他学生也反应了过来，随后我让学生自己摆小棒从36里面拿走8个，出现了很多情况，有些把36分成26和10,从10里面拿走8个，再加上26
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