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小学语文教学心得慢，也是一种状态开学已一月有余，作为一位语文老师，开学初领新书时，我们除了把练字和课外阅读作为常规要求，向学生提出建议外，还把积累背诵列为一项常规任务，建议大家多背诵，尤其是课本中一些优美的语句、经典的文章，我们一一列出清单，要求大家每天有计划地背诵。在今天的一节阅读背诵课上，我针对不同层次的学生进行了抽查。优等生有的已经背诵到第五单元第十七课的文章了；中等生基本上背诵到第二单元第六课了；但是学困生情况就不太理想了，有两个插班生，第一课的文章还没有背诵熟练。这与其他同学已明显拉开了差距。其实，这两个学生不仅背诵速度慢，平常书面作业完成情况也不容乐观，可以说是每天都不能及时完成作业。我曾经多次通过打电话、发微信，面谈等方式向其家长反映。家长在得知情况后，也是满心的歉意，或是写书信、或是发信息表明态度，一定要和老师配合好，督促孩子按时完成每天的书面作业、尤其是家庭作业。可是实际情况确是，仍旧天天不写作业。在多次寻求家长配合无果后，我也基本放弃了家庭教育这一途径。于是，尽量地要求他们课下少玩会，争取在学校就完成一天的学习。当课堂上背诵抽查到他们时，其实
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