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在高年级阅读教学中指导学生把握文章思路的策略在高年级阅读教学中指导学生把握思路的策略语课程标准特别指出，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。而要整体把握教材,就得理清作者的写作思路。作者在写时，进行立意和谋篇的思维之路，是写作时串联的关键，是阅读时理解的重点。只有理清了思路，才能正确理解作者的态度和感情，从而实现学生对的整体把握。在日常教学中，我摸索出了以下一些行之有效的方法。一、循题涉，提示思路。题目是的窗口，题目往往直接提示或间接暗示了的思路，我们把它叫做题眼或眼。对题眼的准确点拨，对学生把握内容会起到显著的作用。如冬阳.童年.骆驼队，教学时，我就从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。学生们有的觉得这个课题很特别、很有意思；有的联想到冬天温暖的阳光和缓缓行进的骆驼队；有的联想到诗歌，感受到节奏感和语言的美好其实，在他们想象的过程中，脑海中已经浮现出了一幅幅画面，而这些画面，正是课的主要内容。学生通过对课题的想象，激发了读书的欲望，充分朗读后，我紧接着抛出一个主问题：围绕着童年生活，作者写了哪几个片
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