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小学语文《乌鸦喝水》案例.doc

1、 1 18 乌鸦喝水 案 例 一、教学目标: 1、创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。识记 12 个要求会认的字, 5 个要求会写的字。(见课本 136、 137 页)学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生朗读能力。 2、 通过创设教学情境,引导学生自主识字。正确、流利、有感情地朗读,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3、 理解课文内容,引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。 二、教学重点:识字与写字 。 教学难点: 懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。 三、教法 学法:学生采取自主、合作、探究方法,阅读自悟,教师适时点拨。

2、四 、教学准备: 1、乌鸦喝水视频 2、课件 五 、课时 安排 : 2 课时 (第一课时) 课时目标:认识生字词,读通课文,初步理解课文内容。 一、激趣导入,初读课文 ( 1)师:小朋友们好!今天这节课,我们要学习一篇与动物有关的课文。学习之前请大家说一说自己看过哪一些动画片? ( 喜羊羊与灰太狼唐老鸭与米老鼠西游记 ) 师:看来小朋友们都喜欢看,也看得多。下面我们一起看一个新的。 (板书: 18 乌鸦喝水) ( 2)播放乌鸦喝水视频 。 ( 3)师:故事放完了,小朋友们看懂了吗? 谁能把自己看懂的故事给我们讲一讲? ( 乌鸦渴了,找水喝,瓶子里有水,可是他喝不着,就把石子放进瓶子里,就喝到水

3、了。 ) 请小朋友们打开课本 122 页,听老师把课文读一遍,大家一定要认真听、仔细看老师是怎么朗读的啊! 生:是! ( 4)老师范读课文。 ( 5)小朋友自由轻声读课文,画出生字。 2 二、自主、合作学习生字词 老师引导学生按以下步骤学习生字词: ( 1)自主认读画出的生字词。(自己拼读或问其他同学) ( 2)同桌互读,检查认读的生字词情况。 ( 3)学习小组认读生字卡。 及时纠正。 ( 4) 评一评: 老师把“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升”12 个字用红色粉笔、“升、办、可、里、多” 5 个字用黄色粉笔板书在黑板上(含拼音),抽查同学指认,或鼓励同学自告奋勇认读,或学生小

4、组(集体)认读。比一比哪个同学(小组)认得对、认得多、认的全。 ( 5) 选词填空。 (渴 喝) 小弟弟口( )了,要( )水。 大热天,流汗多,容易口( )。 今天真热啊,真想( )冰饮料。 再用文中的话,说个句子,把这两个字都用进去。 ( 6)把生字放回课文里读一读。 ( 7) 比一比:乌和鸟区别在什么地方?如何形象地记住它?“鸦”怎么记住?(学生七嘴八舌说方法,精典的有“把小鸟的眼睛捂住就变成乌”、“小鸟左边张一个大牙就是鸦” 。) (常用多种识字方法:加一加、减一减、猜谜语等)。 三、读通读顺课文 ( 1)自由轻声读课文。 ( 2)小组轮流读一读,注意读准字音。 ( 3)指名读、评读、

5、 ( 4)小组读、齐读 ( 5)自由朗读全文 四、布置作业 : ( 1)把乌鸦喝水的故事讲给家人听。 ( 2)把今天新认识的字、词读给家人听。 五、板书设计 : 本课会认的字 乌、处、怎、么、办、旁、许、想、 法、把、进、升 (第二课时) 3 课时目标 : 正确、流利、有感情地朗读, 体 会 乌鸦 在 喝水过程中心情的变化。 一、激趣导入 复习旧知 1、 上一节课的作业“把乌鸦喝水的故事讲给家人听”。抽 2 个小朋友再讲一讲。 2、这只乌鸦在找水、喝水的整个过程中是一个怎样的心情经历? 想不想知道? 我们继续来学这个故事。齐读课题。 二、情境再现 朗读感悟 (一)品读第一小节 1、 读读第一小

6、节思考 , 乌鸦飞了好多路,口渴极了,它怎么做的? 。 ( 1)“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”(展示:找水喝) ( 2)乌鸦找水时心情怎样? (着急,展示:急) (3)你从哪知道他很着急的?(到处)点出来,谁来读这个词,读出乌鸦的着急。指名读词 (4)乌鸦口渴得厉害,到处找水喝,谁来读好这个句子,把乌鸦着急的心情读出来。 2、乌鸦继续飞呀飞,找到水了吗? ( 1)(找到了 展示:找到水)你从哪知道的? “乌鸦看见一个瓶子,瓶子里面有水。” ( 2)这时乌鸦心情怎么样?(高兴 展示:乐) ( 3)乌鸦找到了有水的瓶子,心里很高兴,它会怎么说呢?(我终于找到水了;有水了,真好, 。) ( 4)谁

7、能把乌鸦的高兴读出来? 指名读, 齐读 ( 5)乌鸦能不能马上喝到水?为什么?(不能 展示:喝不着) 因为“可是,水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。” ( 6)这时乌鸦又会说什么呢?(好不容易找到了水,又喝不着,真着急!)我听出来了,乌鸦的心里更着急了(展示:急) 读“怎么办呢?”,读出乌鸦的着急。指名读,齐读 ( 7)乌鸦找到了水,心里一阵高兴,可是又喝不着,它可急了,谁能把乌鸦由高兴到着急的心情变化读出来?先练一练,指名,齐读 。 让我们再把第一小节读一读,读出乌鸦心情的变化。(齐读) (二)品读第二小节 1、乌鸦最后想出办法了吗?(想 出来了 展示:想出办法) 4 “乌鸦看见旁边有许多小石

8、子,想出了一个办法”它心里怎么样?(更高兴了 展示:乐) 2、乌鸦想出了什么办法,读第二小节,找到了乌鸦想出的办法再认真读一读。 ( 1)“乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来,放到瓶子里。” ( 2)再认真读读这个句子,看看乌鸦是怎么做的,等会老师请读书最认真的小朋友来当“乌鸦”,表演一下。 3、实验促悟 ( 1)先让“乌鸦”夹一颗石子,问全班:“乌鸦在干什么?” “乌鸦把小石子一颗一颗衔起来,放进瓶子里。” 点出衔起来,齐读词。 ( 2)让乌鸦放几颗石子, 再问:乌鸦怎么放石子的?(一颗一颗)点出一颗一颗。(乌鸦同时放石子) 你们看,瓶口小,乌鸦只能一颗一颗地放,谁能把这个词读好,乌鸦就更努力地放

9、石子,注意,读这个词时要慢点,指名,齐读。 ( 3)看,水有什么变化?(一点一点升高了)点出“渐渐”,读一读这个词,也要读得慢,指名,齐读 ( 4)实验结束采访“乌鸦” 刚才衔石子时你觉得怎么样?(累,不容易) 是啊,乌鸦把这么多的小石子一颗一颗地衔起来放到瓶子里,真是不容易啊,它可真努力。谁来把乌鸦衔石子的不容易和努力读出来,指名读,男女生赛读。 ( 5)乌鸦 想到的办法有用吗?(有用)用书上的句子告诉我。 “瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。”(展示:喝着水) 乌鸦终于喝到了水,心情怎样?(特别高兴 展示:乐)他又会说什么呢?(总算喝到水了)乌鸦喝到了水,真是比找到水更开心呀。谁来读出

10、乌鸦特别高兴,指名读,齐读 6、讨论:“乌鸦的这种喝水办法,学过这一课的同学有的说好,有的说不好,不知道你们有什么看法?” (小朋友们开始思考、发言 ,教师引导点拨 ) 三、回顾全文 背诵积累 1、读到现在,你觉得这是只怎么的乌鸦?我们向他学习哪些?(聪明、努力、爱动脑 筋、不怕困难) 2、看来大家都很喜欢这只聪明努力不怕困难的小乌鸦,让我们再把这个故事读一读。 5 四、指导书写 1、 师生共议书写要点 。 2、 师重点指导某一个字的笔顺和书写要点。 3、学生在习字册上练习描红(仿影、临写) 。 4、师巡视指导。 五、课外延伸 思维拓展 1、如果没有小石子,乌鸦又会怎么办? 2、找资料(或请教家长等)问一问:石子放在水里,水面为什么会升高? 到校后与小朋友们交流看法。 六、板书设计: 乌鸦喝水 水不多 口渴 找水 喝不着 瓶口小 喝到水 一颗 一颗地衔

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