“80后”、“90后”大学生思想政治教育问题及对策【文献综述】.doc

1、1毕业论文文献综述思想政治教育“80后”、“90后”大学生思想政治教育问题及对策对于“80后”、“90后”这个概念，最早出现网络论坛中，指的是一批活跃于网络论坛的出生于20世纪80年代以后的诗人。后来这个概念发生变化，指的是1980年后出生的年轻作家。随着“80后”、“90后”的作家批量涌现，以及时代周刊亚洲版把这群“新新人类”和美国60年代“垮掉的一代”相提并论后，开始引起社会的广泛关注。到现在“80后”、“90后”从单单指称那一时期出生的写作者，到现在被用来指称整个20世纪80年代以后出生的群体。成长在中国改革开放之后的“80后”、“90后”大学生，一直是公众和学界关注的焦点。出生时的“独

2、生子女”身份，成长时的应试教育问题，走出学校后的就业危机，踏入工作岗位后的职场表现等等，既牵动着主流社会的神经，也带着时代变迁的深刻印记。当代大学生是非常宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来、家庭的期待。大学生是全面建设小康社会的主力军，他们能不能承担起这样的重任，其很大程度上取决于我们的教育，特别是思想政治教育。胡锦涛同志指出“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作是推动历史发展和社会前面的重要力量。”所以，研究“80后”、“90后”大学生思想政治教育具有较强的理论意义。一个时代的青年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大学生需要不同的教育方式。“80后

3、”、“90后”大学生在思想观念、价值取向、人生态度上表现出来的新变化，已不可避免的成为高校思想政治教育工作将面临的新课题。因此，研究“80后”、“90后”大学生思想政治教育也具有较强的实践意义。目前关于“80后”、“90后”大学生思想行为特点及思想政治教育问题的研究情况具体如下姜方炳认为“80后”的行为存在3个方面的偏差审美观的偏差、价值观的偏差以及由内心的隔阂上升为的行动上的叛逆。张成飞、唐献玲认为“80后”缺乏自主意识，对国家和政治事务明显的失去热情，缺乏积极向上的精神风貌。由于成长经历的相似性，国内外媒体经常把“80后”、“90后”与美国二战后“愤怒的一代”作类比。然而宋德孝认为，二者都

4、生活在社会极具变革的时段，但是与美国当年寻求精神突破创造的一代相比，中国的“80后”对社会的现状感到不满却无力改变，他们更像是一个没有超越和追求的群体，是缺乏意识的一代。然而，也有部分学者肯定和支持“80后”、“90后”。在他们看来，“80后”、“90后”当中少数人的行为确实存在问题，但是用少数人的行动来判断一代人是不恰当的。而将诸如心理承受能力差、2集体意识缺乏、价值失范等属于整个时代的特征，强加于“80后”、“90后”群体中的任何一个个体，也是不公平的。另外，由于媒体对“80后”、“90后”的负面报道，使得公众只看到“80后”、“90后”消极的一面，而看不到改革开放以来的公民教育和爱国主义

5、教育在“80后”、“90后”那里取得的成果。在经历了火炬传递、汶川大地震等重大事件后，公众和学者对“80后”、“90后”的看法发生了重大的变化，“80后”女生金晶捍卫奥运火炬的事件震动全球后，苏颂兴在文汇报发表评论说我们欣喜看到改革开放以来青年思想和青年工作，特别是爱国主义教育在历史关键时刻取得的成效我们有理由对这代人及祖国的未来充满信心。而更多的学者试图从更中立、更宏观的视野来看待复杂的“80后”、“90后”现象。黄洪基认为，所谓青少年的诸多问题，往往是成人世界、主流社会用上世纪的尺度和标准来衡量当代青少年的结果我们再不能以居高临下的姿态来审视青年，只有真正了解青年，才能解答当代青少年的困惑

6、。然而，对“80后”、“90后”大学生思想政治现状及其原因的探讨大多是泛泛而谈，还比较笼统。例如，杜琳的警惕“90后”学生出现理想缺失现象中对此仅仅从个别现象下结论说学生理想贫乏空洞，不少学生“胸无大志”，有以偏概全之嫌。另外，关于“80后”、“90后”大学生的思想政治教育方面的研究资料很少。目前能查询到的这方面资料大多是高中教育方面的，还有很多是高中生自己的杰作。然而，关于“80后”、“90后”大学生思想政治教育的论文非常少，书籍暂时还没有查询到有相关资料。查询中国期刊录用数据库，发现目前研究“80后”、“90后”大学生思想政治方面的文章，公开发表的仅有几篇，但关于大学生思想政治方面的文章包

7、括调查报告有很多，并从公开发行的报纸杂志上收集的一些“80后”、“90后”大学生的资料。这些就说明了本课题有很大的研究空间。关于“80后”、“90后”大学生的思想政治现状的教育对策和建议很宽泛，没有特别的针对性，也没有什么新颖之处。例如，莫玉华的“90后”大学生思想政治教育探析中建议的“以人为本”着眼于大学生思想实际，构建和谐校园文化，创造良好的育人环境等。在新的时代条件下，“80后”、“90后”大学生思想政治中也出现了一些新情况新问题，如何正确看待和引导“80后”、“90后”大学生，把他们培养成适应时代特点的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是新时期高校思想政治教育面临的一个重要的课题，

8、它具有深远的战略意义。参考文献1张耀灿现代思想政治教育学科论M武汉湖北人民出版社20032胡锦涛高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗R北京人民出版社，20073莫玉华“90后”大学生思想政治教育探析J消费导刊2008064杨慧大学生心理健康教育问题与对策分析山东省青年干部学院学报，2007，（5）35宋德孝中国“跨世纪的一代”与美国“愤怒的一代”之比较J中国青年研究，2006，（11）6陈成文，姜正国思想政治教育学M长沙湖南师范大学出版社，200787张岳伦“80后”现象对高校思想政治教育工作的挑战及对策J中国高教研究，2008，（9）8顾骏是灾难成就了“80后”，还是“80后”早已成长N解放日报，20089苏振芳网络文化研究互联网与青年社会化M北京社会科学文献出版社，2007710张奎勤，王素平从抗震救灾看“80”后大学生的思想政治教育J经济与法，2008，（8）11李华松改革开放30年对“80后”特征形成的影响J中国青年研究，2008，（11）12张鸿燕网络环境与高校德育发展M北京首都师范大学出版社，20097