关于贫困大学生的救助与自助的探讨【文献综述】.doc

1、毕业论文文献综述思想政治教育关于贫困大学生的救助与自助的探讨随着全球化和知识经济时代的到来，综合国力竞争日趋激烈，而综合国力竞争归根到底是人才和教育的竞争，党的十七大报告系统地总结了科学发展观，科学地发展必须把教育放在更加重要和基础性的地位，这就对高校育人以及管理工作提出了全新的要求。李文长著文界定高校贫困大学生作为一个特殊的弱势群体的存在，是我国市场经济发展和高等教育改革中出现的一个不可避免的问题，而且还将长期持续，这已经成为一个家长揪心、学校担心、学生忧心的社会问题。前教育部长周济在全国教育会议上高度关注贫困生问题，他认为在倡导和谐社会的今天，关注高校贫困生问题显得必要而紧迫，因此，党和政

2、府主导、社会各界关注和支持、学校探索合理、可行、有效的措施这几点有效结合才能有力地解决这个问题。对于贫困大学生教育资助，国外不少实践经验值得我们借鉴。留美学者郑关杰经过多年观察在论著中指出，美国是当今世界高等教育最发达的国家之一，也是高等教育成本最为昂贵的国家之一，美国大学生教育资助形式比较完备。不仅包含不需偿还的助学金，还有多种贷款和税收的减免政策；美国学生的学时安排能够给予学生更多的较为宽松的打工时间，以保证学业的完成。英国教育系统在对待贫困生问题上起步更早，对高校学生资助政策进行了多次改革，最后形成了收费加贷学金资助制度。日本是亚洲地区高等教育较为发达的国家之一，主要实行奖学金和贷学金制

3、度，日本的做法很值得我们学习，他们不仅在物质上给予贫困生支持，更加关心贫困生的心理健康，更多投入不是在经济上，而是在精神上给予贫困生扶助。这种做法能够保证贫困生完成学业后保持良好的心态和正确的价值观，会使毕业生在自己实现人生价值之余尽力回报社会，以促进资助体系的完善和承继。杨昌江系统论述了新中国成立以来，我国高等教育在不断进行着探索和改革，我国高等教育收费制度和大学生教育资助体系的变化，他认为我国大学生教育资助体系的改革经历了一下四个阶段一、“免费上学加入助学金”阶段19491986年；二、人民助学金改革阶段19861992年；三、“奖、贷、助、减、补”体系形成阶段19921999年；四、“奖

4、、贷、助、减、补”体系完善阶段1999年至今。他论证了党和政府经过不断地努力，已经基本建立起以奖学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助贫困家庭学生的政策体系。王昌松通过大量数据总结归纳了我国大学生获得社会资助的途径大致有一是社会慈善中介机构发起的资助。如中基会与全国学联发起组织了“希望工程希望之星”贫困大学生资助活动，中国青少年发展基金会针对大学生的资助项目，可口可乐出资的名为“第一代乡村大学生”项目，“肯德基曙光基金”项目等。二是企业的捐资助学，经有关部门批准，由企业界在学校设立的以企业冠名的捐资助学项目。三是公民个人的慈善行动。这是我国起步较晚但较有潜力的一

5、种途径。王昌松文章还重点论述了我国大学生获得社会资助的难点所在，并指出贫困生的自救自助是必不可缺少的，甚至是社会救助是否有效的一个关键点。以上社会学者的文章和论述较为完整和系统，本文要完成的任务不仅在于论证如何有效结合社会救助和贫困生自助，更重要的在于利用实践优势，通过具体例证来探讨一种具有较为普遍的有效途径。学校都十分重视对贫困生的资助问题，在大学生资助过程中承担了重要角色，许多学校的资助工作已经制度化和系统化，但在具体执行过程中仍有不小的难度，主要表现在一是贫困生的确定，这是基础性的工作，明确规定贫困生的标准以及申请时需要相关证明，按照程序，严格要求，避免遗漏或虚报。二是建立系统的动态的信

6、息库，只要明确专门的机构和工作负责人，将学生贫困情况和受资助情况随时记录和排队，以避免重复和遗漏。三是积极联系各种资助，争取各种社会支持，主动配合社会部门要求，做好资助金的引进、发放和监督工作。四是完善制度建设，有学生贷款实施方法、学生困难补助实施方法、勤工助学管理条例等。我认为仅仅有以上制度还远远不够，我们必须建立对贫困生生存和发展的一个跟踪调研，我们不仅仅要帮助他们实现自己的知识追求，更要让他们树立自信，对于社会公平有较为深刻的理解，力争帮助他们在自助的过程里树立远大目标，并培育服务社会、回报社会的理念。21世纪是一个知识经济社会，大学生是社会发展的重要力量。在这个时期我们更应该关注大学生

7、的成长，在保证受教育机会平等的情况下，还要更进一步关心贫困生的成长，贫困生如何更好的帮助自己度过难关，而不是一味地依赖政府、社会、学校等的救助，这样不利于培养他们的竞争意识和自立能力。当然无可否认解决贫困大学生最直接而且在短期内容易见效的方法是国家政策的积极扶持，特别是加大对贫困生的经济扶持，在很大程度上改善了贫困生的基本生活条件。事实证明，贫困生问题的解决确实离不开国家政策的积极扶持，但是我们也应该看到国家政策有其局限性和不足。无论国家还是社会或学校只是给贫困生“输血”，不能从根本上解决贫困大学生的问题，而过度的政策扶持不仅会加深贫困大学生对政府、社会、学校等的依赖，从而造成国家、社会、学校

8、等的压力加大。发挥贫困生的自主性是解决我国贫困生问题的根本道路，贫困生有其自生的优势和特点，比如能吃苦、坚强等品质，所以可以设置勤工俭学岗位，让贫困生自己解决经济问题，从哲学角度看，内因是主体，贫困大学生在学校可以进行思想自救、经济自救、心理自救、学业自救等，有助于解决贫困所导致的生理、心理的一系列问题，但是我们也看到进一步发挥贫困大学生的自救能力还面临许多障碍，如贫困大学生在学校处于劣势，需要国家、社会、学校更多的关心，心理问题得不到疏导，权益得不到维护等。这足以说明，将政府、社会、学校等的救助与贫困生自救两者结合起来才是解决贫困生问题的根本出路。贫困生救助是个长期而艰巨的问题，本文仅仅从丽

9、水学院的有效做法方面调研，试图探究一条有效途径，文章稚嫩、不足颇多，不揣浅陋，以做引玉之砖。参考文献1王昌松高校贫困生工作M济南泰山出版社,20103祝秀香,刘国华对高校贫困生精神扶持的实践与思考J中国高等医学教育200534叶茂林中国高等教育热点问题评述M北京科学出版社,20075科学发展观专辑中国高等教育管理现实与理想M北京中国传媒大学出版社,20056于光高校和谐育人工作的思考与实践M北京北京师范大学出版社,20097杨波大学生入学指南M北京华夏出版社,20028杨昌江贫困生与教育救助研究M长沙湖南教育出版社20089王忠民完善高校贫困生救助体系的问题与对策M北京中国高等教育出版社200410国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助体系的意见R国发200713号11桂富强19942007年高校贫困生资助研究评述J西南交通大学学报20088412祝玉芳高校贫困生“光环”模式培养研究J学校党建与教育2006913李文长弱势群体高等教育权益研究理念、政策与制度M北京人民教育出版社,200714陈龙春大学生资助的浙江图谱M杭州浙江大学出版社,200815叶茂林中国高等教育热点问题评述M北京科学出版社,2007