,真正理解说课-说课的理论与实践(详解),小学语文说课的理论与实践,一、说课的缘起、发展和内涵,二、说课的性质、意义和要求,三、说课的内容和方法,四、说课的冷思考,小学语文说课的理论与实践,说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区。（1987）借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。1992年12月，在河南省新乡市成立了“全国说课研究协作会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。,一、说课的缘起和发展,小学语文说课的理论与实践,二、说课的性质、意义和要求,（一）什么是说课？,说课是（准）教师依据课程标准与教学理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课题的学习目标、学习的重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。,简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么（What）、怎样设计（How）和为什么进行如此设计的原因（Why）”等问题。,二、说课的性质、意义和要求,（二）教案与说课稿的区别,教案是课堂教学的设计
