幼儿园游戏活动的组织与实施,刘智成江西师范大学教育学院邮箱：zhchliu666.,来自理论与实践的两种困惑,“幼儿园应当以游戏为基本活动”幼儿园管理条例（1989）第16条；幼儿园工作规程（1996）第21条第6款；幼儿园教育指导纲要（试行）（2001）总则第5条；国务院关于当前发展学前教育的若干意见（2010）第8条。理论界：“这是幼儿在游戏，还是教师在游戏幼儿”；“这不是教师导演的一台戏吗？”；“分明是教学，何必非说成是游戏？”；“说是在游戏，幼儿的游戏体验在哪？”；“老师在为游戏而游戏，幼儿在为老师而游戏”实践界：“什么是游戏？”；“游戏要不要追求教学目标的达成？那样的话还是游戏吗？”；“同一活动能既是游戏又是教学吗？”；“游戏在教育过程中是内容还是形式？”；“游戏是目的还是手段？”“怎样才算做到了以游戏为基本活动？”,一、游戏与教育的辩证关系,（一）游戏与教育既是对立的又是统一的1、从活动本质上看，二者是两种不同性质的活动2、从活动的目的看，二者是一致的3、从活动内容上看，二者也是一致的基于二者儿童发展这个目的上的一致性，谋求二者紧密结合实为必须也很
