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浅谈教育实践中忽视理论的倾向与矫正教育理论与实践的关系是教育研究的一个基本问题。当前对教师专业发展的研究强调教师在实践情境中形成实践经验的作用而忽视教育理论对教师专业发展的作用，教育理论处于受批判和失语的状态。然而，在当前教育理论界强调“理论脱离实践”的背后，教育实践中却存在着变相的“轻理论”“反理论”和盲目排斥教育理论的倾向。 01教育实践中的“凭经验行事” 教育实践是对人类所进行的教育活动的总称，教育理论泛指人们有关教育的理论性认识，它在形式上超越具体的教育事实和经验，但对教育实践的指导与应用并不是直接的、具体的和对应的。正因为如此，教育理论不断受到批评，其理由就是教育理论脱离教育实践。 长期以来，倡导教育理论与实践结合，只注意到了教育理论向实践的靠拢，却忽视了教育实践向教育理论的走近。事实上，教育理论脱离教育实践的程度并不比教育实践中脱离或摆脱教育理论指导的程度更加严重。在中小学，学校的管理者主要来自一线的学科教师，一线的教师则认为实践问题主要是操作问题，理论没有什么用，从而不重视理论甚至排斥理论，习惯于“凭经验行事”。 走进中小学，教师办公室里最
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