0402AM01陈茂钊全方位辅导方案在香港的推行-实践模式.ppt

1、1,普通高中学生发展指导研讨会 全方位輔導方案在香港的推行：實踐模式及研究結果分享,陳茂釗，香港浸會大學教育學系副教授香港專業輔導協會前會長香港大學教育學院生活技能發展計劃小組成員二零一零年四月二日中國上海,2,分享重點與概述,概念簡述：學校全方位輔導計劃（Comprehensive School Guidance Programme）,學校全方位輔導服務（Comprehensive School Guidance Services）在香港實踐的現況,學校全方位輔導（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實踐的成效分析,啟示與個人分享,3,概念簡

2、述：學校全方位輔導計劃（Comprehensive School Guidance Programme）,4,Prof. . Norman C. Gysbers艾思柏教授,5,Life生命Career事業Development發展,6,Life生命Career事業Development發展,人的整全生長與發展 (On the Whole Person),7,Life生命Career事業Development發展,處身於不同的成長階段在不同的環境（家庭/學校/社會）就不同的人生事件（入職/結婚/生育/退休）成就不同的角式（學生/職員/消費者/公民/父母）,8,Life生命Career事業Deve

3、lopment發展,The Process of Becoming不斷邁進,9,Life生命Career事業Development發展,人的整全生長與發展 (On the Whole Person),處身於不同的成長階段在不同的環境（家庭/學校/社會）就不同的人生事件（入職/結婚/生育/退休）成就不同的角式（學生/職員/消費者/公民/父母）,The Process of Becoming不斷邁進,10,全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),重要前設問題：學生：要學甚麼？學校/組織：如何安排？怎樣監察推行？如何確保完全沒有違漏？如何維持質素？支援如何安排？,1

4、1,全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),全方位輔導計劃就是,所以，每一個家庭，都有一個全方位輔導計劃。,12,全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),內容,組織架構,資源,人力,計設理念（不同用途）,水果飲品鮮肉？,財政,系統支援,位置安排,結構元素,計劃元素和進展,13,全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),組織架構,內容,學生不同能力（由不同範疇組成）,定義假設理據,學業發展事業發展個人與群性發展,個人計劃,輔導課程,系統支援,結構元素,計劃元素和進展,回應服務,配合學校及社區系統的

5、教育/輔導目標與理念，並建基於各定義，制訂學校輔導系統之大原則及指導方向,課堂活動全校活動,評估指導實習安排個人檔案,諮詢個別輔導小組輔導轉介服務,計劃管理專業發展研究及發展社區及公共關係社區/諮詢委員會社區外展服務公平分配責任,14,全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),組織架構,內容,學生不同能力（由不同範疇組成）,人力,定義假設理據,學業發展事業發展個人與群性發展,財政,校政,個人計劃,輔導課程,系統支援,結構元素,計劃元素和進展,回應服務,資源,15,五階段變革Five-phase Transition (Gysbers & Henderson, 2

6、005),Planning 計劃,Designing 設計,Implementing 實踐,Evaluation 評估,Enhancing 促進,16,學校全方位輔導服務（Comprehensive School Guidance Services）在香港實踐的現況,17,學校全方位輔導服務（Comprehensive School Guidance Services）在香港實踐的現況,九十年代第四號報告書倡議學校本位輔導方式建基於學校本位輔導方式(Whole School Approach)作延伸及發展參考美國的全方位輔導模式進而整合香港輔導工作者經驗學校全方位輔導服務於2002年正式落實推

7、行透過中央系統支援，以校本模式按學校的情況實施,18,全方位輔導計劃元素,組織架構,內容,人力,定義假設理據,財政,校政,個人計劃,輔導課程,系統支援,結構元素,計劃元素和進展,回應服務,資源,三範疇學業發展事業發展個人與群性發展,19,香港學生輔導服務,組織架構,內容,人力,定義假設理據,四範疇：學業發展事業發展個人群性發展,財政,校政,輔助服務,個人成長教育,支援服務,結構元素,計劃元素和進展,政策與組織,資源,20,推動全方位輔導服務的關鍵元素,政官專研校師的合作無間,課程規劃的制訂專業人員數目及服務比率專業培訓及定位系統支援,了解，參與，支持，信任,個人的專業成長服務專業水平的檢定建立

8、培訓系統,效能評估工具及係統建立與分析,推動建立分享平台,認同參與,21,學校全方位輔導（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實踐的成效分析,香港大學教育學院生活技能發展計劃效能研究資源及評量工具之開發,22,香港大學教育學院生活技能發展計劃袁文得教授香港大學許錦屏教授 香港大學(2001 至 2006)艾思柏教授美國密蘇里州立大學（Prof. Norman C. Gysbers)陳茂釗博士香港浸會大學 劉兆瑛教授香港中文大學佘文基先生香港中華基督教會梁文建先生青松侯寶垣中學(2001 至 2006),小組成員,23,Prof. . Norma

9、n C. Gysbers,袁文得教授,24,學校全方位輔導（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實踐的成效分析,香港大學教育學院生活技能發展計劃效能研究資源及評量工具之開發,25,推行全方位輔導計劃對學童以下各方面的影響生活技能學業成就,研究重點,26,評量工具,生活技能學業/事業/個人/社交自我效能感學業成就中，英，數學科表現 教師關懷量表 四題實踐全方位輔導的重要指標,27,學生數據個人資料生活技能學業成就,教師數據個人資料 教師關懷,數據處理,配對,28,數據樣本,教師數據82 間小學的505名教師86 間中學的635名教師學生數據82

10、間小學的13,660 名高小學生86 間中學的15,113 名初中學生,29,有效實踐全方位輔導其與學校教師關懷的關係教師關懷：中小學之間的差異教師關懷與四項生活技能效能感之關係,重要結果,30,有效實踐的全方位成長輔導工作：前線輔導人員的智慧總結,31,來自多組小組訪談的總結,實踐方法檢視重視計劃：協助學童建立個人目標，強調分享文化具體發展各項生活技能的課程強調自我欣賞，進而協助學童反思重視不同層面的家長介入：培訓，實踐，評估發展具支持的班級文化：透過不同方法鼓勵同儕支援：如合作性習作，分組活動等發展本土及海外的服務性活動發展不同層次的校本支持文化重視檢討,32,學校全方位輔導（Compre

11、hensive School Guidance Programme）在香港實踐的成效分析,香港大學教育學院生活技能發展計劃效能研究資源及評量工具之開發,33,生活技能發展與全方位輔導計劃：理論與實踐,第一部份：理論第二部份：實踐,34,量表的發展背景及理念量表的結構及內容、效度及信度檢定量表的使用方法、計算方法、課堂之討論指引量表的使用權利及限制標準表格（Norm table)及活動建議,35,活動設計學業發展（五個）事業發展（八個）個人與群性發展（十六個）,36,資料教師小冊子學生小冊子家長小冊子連結輔導課程個人計劃回應服務系統支援,37,38,啟示與個人分析,39,教師質素如果老師掂呢，果班學生一定OK既，如果個老師唔掂呢，你個programme幾勁，都唔會有野（效果）走到出黎 行政支援教師對全方位輔導理念的了解回饋系統工作量,困難及啟示,40,香港大學教育學院生活技能發展計劃網址http:/web.hku.hk/life/,參考資料,41,謝謝,