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语文作业太多自推行新课标以来，我们对课堂教学的要求之一，就是精讲多练，少讲多练。这是对往日的“一言堂”的颠覆，是一个有意义的逆转。在提倡教师精讲少讲或尽可能不讲的要求之后，我们的语文教研活动也出现了莫名的恐慌和无言。每次语文教研活动时，听得最多的一句批评就是老师“讲得太多”。这种现象引发了我对语文课堂教学的一些思考。一、认为在批评“讲得太多”时，要弄清两个问题。其一：“讲得太多”，所指的是什么？什么太多？批评者针对课堂上老师说的话多，就批评“讲得太多”。到底什么讲得太多呢？是指对课文内容事无巨细讲得繁琐不简洁，包括代替了学生的思考，将结果全盘包办，讲了一些不该讲的？还是指教师语言不纯粹，废话闲话太多？还是指对作品内容挖掘太深而学生的实际水平无法理解？批评者往往并没有具体分析。其二：“讲得太多”，真的是“讲得太多”吗？很多时候，你仔细听，评课者一面批评讲课者“讲得太多”，一面又说“作者的感情没有把握准”，“文章的主旨没有讲到位”。这说明什么？讲的时间够多，讲话内容够多，而该讲的没有讲出来，这是讲得不够，不是真的“讲得太多”。二、一味地主张不要“讲得太多”，导致了什么后果？岂知那一
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