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2020年理解并开展“积极的语言实践活动”报告总结范文稿语文教学被社会诟病的问题不少，其中学习内容过分强调知识、学习目的过分看重应试成绩、学习活动过程与真实的语言实践脱节，以及育人功能过于泛化等几方面的问题还是比较突出。课程标准在修订过程中提出“语文学科核心素养”这一概念，指出“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现”。围绕语文学科核心素养建设语文课程目标与内容，借此来促进语文教学的变革，则有望使这些问题得到一定程度上的改善。“语文学科核心素养”中三个关键词的内涵都有所指。其中，“语文学科”强调了学科的特殊价值，有利于将语文学科定位从以往过于泛化的育人目标中区分出来;“核心”强调了语文学习内容的特点，提醒我们在内容选择上要分清枝蔓，抓住重点;“素养”强调了语文学习的根本目的是促进学生未来社会生活需要的语文素养的发展，而不应过于急功近利。由此可以看出，语文学科核心素养观从学理上提供了一种改善当前语文教育困境的可行
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