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两篇神奇的探险之旅教学反思与标准化党支部建设“回头看”自查总结神奇的探险之旅教学反思新近执教一节五年级下册第六单元习作神奇的探险之旅。在短短两周之内，对于这节课做了两版改动较大的教学设计。时间的紧促，使得这节课仍有许多的不足和值得改进的地方。但两周的磨课经历，让我有了许多的收获和反思，对于高年级语文课堂的教学有了一些新的思考和较大的个人突破。今天特别想谈谈其中的一点，关于“沉浸式教学”的初思考。“沉浸式教学”这一说法，我还没来得及去查证是否被提出过，在这里的提出，则完全是基于执教本节课后，在提炼、反思中蹦入脑海中的一个词。在我的定义里，它近似“情境化教学”，但不同于“情境化教学”。它在我的脑海中刚刚萌芽，新鲜、稚嫩、粗糙，今天是我第一次描述心里的它，一样的新鲜、稚嫩、粗糙。想了想，就从对一节语文课的评价开始谈起。一课语文课好不好?千人千言，角度不同，则评价不一、好恶不同。我觉得，学生喜欢的课就是一节好课。尽管它可能没完全达成教学目标，尽管它可能不够高效但这样的课一定是鲜活的、富有生命力的,是懂孩子的，所以孩子才会喜欢。由于喜欢，就很能
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