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鞍山市达道湾学校三年组教研体会“技术支持下的小学数学推理思想的渗透与培养”体会今天我组观看了“技术支持下的小学数学推理思想的渗透与培养”， 我陷入了深深的思考， “推理思想 ”是今天才接触吗？不是的。其实从一年级我们就在无意识中已渗透了推理思想。我们所有小学数学教材也都体现了课标的这一理念，将推理贯穿于数学教学的始终。课件的运用给了孩子多次尝试的机会。在教学中，通过使学生经历“猜想证明”这样一个问题探索的过程，从而积累数学推 理活动经验，感悟数学推理思想，发展数学推理能力，并为学生终身 发展服务。在教学长方体的体积时课件的运用直观形象，便于学生推理思维 的发展。在平时我们探究平行四边形面积的时候，将平行四边形转化为长方形，这里有转换化归的思想。老师执教三角形的三边关系时，跟孩子们一起梳理解决问题的方法：观察-猜想-验证-结论。当然， 一个完整的探究活动， 往往不仅仅体现某种单一的数学思想，常常是几种数学思想都有所体现。 最后需要强调的是， 技术支持下数学思想的获取是靠学生“悟”出来的，而不是靠老师“教”出来的
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