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案例：访问中央小学现象：今天组织儿童参观小学。到达中央小学后，孩子们非常兴奋。看着东边的西樵，他们非常新颖，非常小心。进入教室， 就在休息期间。 老师的简单要求后， 孩子们成了小记者。丁和贝尔拿出了已经准备好的采访报纸和笔，然后问老师： “你叫什么名字？你教你的孩子有什么技巧？班上有多少老师？有多少儿童？有多少男教师和几位女教师？“在听到老师的回答后，她立即在面试文件上做了记录。戴着一群Q 采访了我的弟弟和妹妹： 你什么时候早上睡觉？一天上几节课？每节课几分钟？多少功课并不困难？上小学难吗？ 兄弟姐妹很合作，认真回答，戴琦也在纸上记住。课后，我们的孩子和小学生不时听，并不时观察老师和学生。回到公园后，孩子们总结了这次访问，其中有环境因素，如小学的 厕所和幼儿园，座位不同，操场上有跑道等。还有学生，老师和时间， 并在课堂上发表面试文件。 孩子们都热情地说话， 可以看出有很多收获。分析：在这次访问中， 我们提前做了充分的准备， 并组织孩子们讨论：“你想知道什么来访小学？ ，帮助总结，
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