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浅谈小学数学动手能力的培养浅谈小学数学动手能力的培养在低年级数学课堂教学中，特别是在公然课上，我们常常看到这样1种现象：老师提供1些学具，抛出1个问题，让学生动手操作，全班学生立即分组操作。几分钟后，老师边击掌边说：“小朋友，大家都玩得很开心，请你们暂时停1停，谁来汇报1下，你们在实验中发现了甚么?”学生操作的阵势刚刚摆好，老师1声令下，学生便草草收兵。这类情势上的操作，表面看仿佛很热烈，但没有让每一个学生真正从操作中有所收获。如何增强操作学习的有效性，这是1个值得思考的问题。下面我结合自己的课堂教学谈谈自己的几点做法：1、精心选择有价值的内容。在实际教学中，其实不是所有的内容都合适动手操作学习，其实不是每节课都需要操作学习。在没有任何价值的情况下，操作活动充其量只能算做数学课堂教学的1种“休闲”和“消遣”。从操作的难度上讲，要注意选择合适低年级学生，能被学生所接受的。应重视操作的目的和难易程度，来选取操作的对象。难度大、精确度高的应由老师来做;稍难1点的，应在老师的指点下学生去做;比较简单的应放手让学生去做。比如在教完米和厘米的认识后，我安排了1个丈量
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