从文献检索课走来向信息素养教育走去.ppt

1、Good morning!,从文献检索课走来 向信息素养教育走去,孙 平清华大学图书馆,3,讨论三个问题,1、我们的信息素养教育是比国外先进了还 是落后了？2、我们的教学是越来越容易了还是复杂了？3、我们的日子是越来越好过了还是困难了？,4,围绕三个主题,1、科学发展 与时俱进 2、自主创新 实践探索 3、和谐社会 务实求真,5,一、科学发展 与时俱进,第一个问题：我们的信息素养教育是比国外先进了 还是落后了？1、回顾历程 感恩前辈 1980年代初期：信息教育的开创 1980年代中期：文献检索课的开启 1980年代后期：文献检索课的推进 1990年代初期：文献检索课的发展 1990年代中以来：

2、文献检索课的成熟 培训班、专题讲座和图书馆导读的系列化和常规化,6,7,一、科学发展 与时俱进,2、肯定成绩 建立自信师资建设：骨干队伍，后继有人课程建设：改革中调整教材建设: 与资源发展俱进实习室建设：多媒体教室专用/共享网络化教学（下页）,8,9,10,一、科学发展 与时俱进,教学网络化Word和PPT讲义多媒体课件（demo） 网络教学平台（demo） 数字化信息门户（Web portal）教学资源数字图书馆,11,12,13,一、科学发展 与时俱进,3、西为中用 实现价值我国高校信息教育有厚重的基础有决策和推动 有历史和规模西方舶来“information literacy”突破归属

3、挂钩 发现我们的价值找到我们的差距,14,二、自主创新 实践探索,第二个问题：我们的教学是越来越容易了还是 复杂了？1、继承创新 旧貌新颜 信息素养教育创新发展，包括：外部：创新社会对创新能力、创新人才的需求，对信息素养的需要和促进。内部：信息素养教育及其课程体系、框架、内容、教学方法的适应和创新。,15,二、自主创新 实践探索,实现高校图书馆的信息和教育职能高素质人才培养成为大学的首要任务 信息素养是终身学习的资本（asset）保证学习环境，涉入深层次教育融入到高校整个教育体系中去 基于探究的学习 基于问题的学习 基于研究的学习 基于资源的学习,16,二、自主创新 实践探索,实现文献检索课和

4、信息素养的结合既和国外接轨的，又有中国特色的既是经验的，又是清新的既有理论指导的，又有实践基础的既是历史的，又是现实的、面向未来的 使其面目为之一新，成为培养信息素养能力的一个基地和舞台。,17,二、自主创新 实践探索,2、知难而进 生存有道 （1）尊重现实 （2）尊崇改革 （3）遵循规律 （4）遵守规则,18,二、自主创新 实践探索,（1）尊重现实 检索手段的确是方便了 “容易”是危险的 “合理的”就应当存在 知难而进是光明的路,19,二、自主创新 实践探索,（2）尊崇改革构建信息素养教育体系信息素养教育院系联盟信息素养教育配套课程 有类别,分层次 覆盖各个方面，满足各种需要 正式和非正式

5、本科生和研究生及各类进修生 选修和必修 有学分和无学分 集成化教育资源网络体系,20,二、自主创新 实践探索,盘根错节根深叶茂扎根的土壤：图书馆的各类培训讲座，它们是构筑这个体系的地基关联的周边：和学校大教学环境和课程体制的衔接和协调相适应的配套教材 知识性，可读性实践性，可操作性 信息素养教育研究 教育的理念和方法内容的选择和架构贯彻现代教育理念实现E-learning，E-key,21,二、自主创新 实践探索,（3）遵循规律 试验模式：点、线、面、体的认知过程 布点： 个别工具，一点一点累积。 实施：通过数据库检索习题来完成。连线： 从个别、局部走到一般。 实施：通过综合训练题来完成。,2

6、2,二、自主创新 实践探索,拓面 检索策略和检索技巧的应用 与数据库的磨合和默契 准确和高效的检索 实施：通过布置思考题来完成。,23,二、自主创新 实践探索,展体 全方位辐射 针对一个具体课题或目标各种信息工具、方法、途径和渠道的选用多元化信息资源的认识、获取和使用启发性与自主性学习的探索：鼓励猜想和试验强调检索结果的浏览引导找寻检索切入点推荐迂回作战方法,24,二、自主创新 实践探索,资源门户和资源导航 MetaLib, SFX知识信息的累积整合工具 Refworks, Notexpress实施通过综述报告和论文写作通过课堂专题讨论理论 与当代经典教育模型吻合Big6技能The Resea

7、rch Cycle（研究周期模型）,25,二、自主创新 实践探索,（4）遵守规则 取之有道：道路，道德 技术问题，社会问题 开放存取（open access) 纪律、安全、规范，合理下载、正确引用 读一点文件 给一点警示 合理合法的使用信息，信息游戏规则,26,二、自主创新 实践探索,3、开展合作 推进研究（1）合作研究 翻译散发美国ACRL的“美国高等教育信息素养能力标准”（2000年）；UNESC布拉格会议的布拉格宣言（2003年）哈尔滨第一次全国高等教育信息素养研讨会，每年若干省市联合举办的高校信息素养教育研讨会（2002.1.) 2004年12月，成立于1987年的北京地区高校文献检索

8、课研究会改名为北京高校信息素养教育研究会 “北京高校信息素质教育标准示范框架研究” ，“馆员岗位培训内容体研究系”等研究项目2005年完成，通过成果检验和考评。研究会获北京市教委“高校信息素质教育研究”课题，即将启动，,27,二、自主创新 实践探索,“A framework of Information Literacy Competency Standards for Higher Education of Beijing”Research goals,28,二、自主创新 实践探索,References Information Literacy Competency Standards fo

9、r Higher Education (ACRL:Association of College and Research Libraries) Australian and New Zealand Information Literacy Framework (ANZIIL :Australian and New Zealand Institute for Information Literacys ) Information skills model (SCONUL: the Standing Conference of National and University Libraries )

10、British Big Blue Projects Model of Information Literacy Person,29,二、自主创新 实践探索,Methodology Delphi method participantsquestionnaire treatment of DataDelphi process http:/ 实践探索,Results ( first-level indicators )Standard 1: The information literate student knows the importance and effect of the informat

11、ion and information literacy.Standard 2: The information literate student determines the nature and extent of the information needed.Standard 3: The information literate student accesses needed information effectively and efficiently.Standard 4: The information literate student evaluates information

12、 and its sources critically and incorporates selected information into his or her knowledge base to construct new knowledge.Standard 5: The information literate student manages, organizes and communicate the information effectively.Standard 6: The information literate student, individually or as a m

13、ember of a group, uses information effectively to accomplish a specific purpose.Standard 7: The information literate student understands many of the economic, legal, and social issues surrounding the use of information and accesses and uses information ethically and legally.,31,二、自主创新 实践探索,（2）网站建设 “

14、北京地区高校信息素质教育园地”（ 2001年开通）http:/七个栏目（demo） 本站介绍，图情教育,信息素养,电子期刊,图情论坛,图情工具箱，研究会一览。近期情况 充实信息素养栏目 增添英文版页面 海内外的关注，访问者每天平均数百。其中71%来自国内，23%来自美国。,32,33,二、自主创新 实践探索,Daily Visitors : 500 per day (2003.3.12006.3.7 ),34,二、自主创新 实践探索,Daily Countries Activity (2003.3.12006.3.7 ),35,二、自主创新 实践探索,Most Active Countries

15、 (2003.3.12006.3.7 ),36,二、自主创新 实践探索,Most Active Countries (2003.3.12006.3.7 ),37,三、和谐社会 务实求真,第三个问题： 我们的日子是越来越好过了还 是困难了？ 1、崇尚和谐人和环境的和谐 馆员、读者和资源的和谐 面临机遇，并存挑战 正视问题，懂得思考，学习应对,38,三、和谐社会 务实求真,全社会、全民的事 外部的支持力度 内部的改革力度 在我国图书情报界及其上下周围的推波助澜之势:左右：图书情报界三大学术机构的张力下至：中学信息素养教育的活力上至：UNESC对全球信息素养的推力周边：国内外同行的共同声音和一致努力,39,三、和谐社会 务实求真,2、协调发展改变观念：更加务实，变化形式，渗透精髓 里应外合：形成开放、不拘一格的局面 里：加强图书馆基础教育和用户培训，两者的交融形成推进信息素养教育的态势外：和学校院系这个社会结合、协作，推进高层次信息素养教育和声：图书馆员、教师、教学管理者智慧的合作,40,三、和谐社会 务实求真,3、一点建议 在高校图工委领导下， 成立一个全国性信息素养教育研究会或信息素养论坛， 举办定期的研讨， 促进国内和国际间的交流合作。 北京高校信息素养教育研究会提议,Thanks!,