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刍议句子教学中从“对”到“好”的转化最近听了一位教师上酸的和甜的这一课,通过对文本及课堂的解读,现笔者对造句教学存在的弊端及造成的原因进行分析。情景再现酸的和甜的第1自然段教学片段:(葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。于是,他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!”)师:读一读第1自然段,狐狸是怎幺做的,又是怎幺说的?生:狐狸想摘葡萄,可是没有摘到。生:狐狸说这葡萄是酸的。师:谁来有感情地读一读狐狸说的话?师:狐狸是怎幺做的呢?生:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。师:对的,这里有两个“一会儿”,谁能用“一会儿”来造一个句子?生:小明一会儿做作业,一会儿看电视。师:很好。生:小红一会儿唱歌,一会儿跳舞。师:也很好,大家会用“一会儿一会儿”造句了吗?生:会了。师:在作业本上用“一会儿一会儿”造一个句子。案例分析“小明一会儿做作业,一会儿看电视”“小红一会儿唱歌,一会儿跳舞”从语法的角度看,这两个句
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