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地理论文之简论问题情景设置在地理教学中的作用简 论 问 题 情 景 设 置 在 地 理 教 学 中 的 作 用 田 桂芬（贵州省印江县缠溪初级中学 贵州 印江555208）地理问题情景设置的基本途径：促使学生原有的知识与 必须掌握的新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生 问题情景。这种以矛盾的冲突为基础的问题情景的产生和解决，将成为 教学过程与学生发展的动力。1借助直观方法，设置地理问题情景1.1 通过地理教具演示，设置地理问题情景例如：地图是地理学习的最常用工具，但地图是地表景象的真实反映吗？学生可能会说：那当然。教师为了说明平面地图会产生变形这一地理事实，可先出示两幅采用不同制图方法（一为等角投影、另一为等积投影）绘制的世界地图，然后让学生比较两幅图上格陵兰岛的形状和面积有何不同？学生会发现两者之间存在着很大的差异。这一矛盾事实促使学生作进一步的探索：格陵兰岛的形状和面积如何才能在地图上得到较真实的反映？这时教师再要求学生观察地球仪上的 格陵兰岛，学生不难得出这么一个结论：平面地图上的地理事物产生了形状上或面积上的
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