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地理论文之迁移原理在地理教学中的应用教育心理学的研究表明：在学习的过程中，各种学科和各种技能之 间，或同一学科和技能的各个不同部分之间，存在着某种程度的彼此相 互影响的现象。在地理学习中，前者如化学知识对学习喀斯特地貌知识 的影响；后者如初中地理知识为高中地理知识提供感性材料，高中地理 知识的学习使初中地理知识得以理性升华等之间的相互影响，这种相互 影响关系到学习的效用，这一是教育心理学称之为“学习的迁移”。这种影响有时是积极的，表现为一种已经获得的知识对新知识的学习起促 进作用，有利于新知识的掌握，这称为学习的正迁移。有时这种影响是 消极的，表现为已得的知识对新知识的学习起阻碍作用，使新知识的学 习发生困难，这称为学习的负迁移或干扰，如学生已学过的“地球五带 划分”的原理对“我国温度带的划分及其地理意义”的学习，如把握不 好将会产生一定的干扰。在地理教学中，教师应切实把握影响学生 地理学习迁移的各种因素，采取有效措施，促进学习正迁移的产生。一、正确再现
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