戴加平名师工作室微课程建设工作方案2017.DOC

1、戴加平名师工作室 微课程建设 工作方案 （ 2017） 根据 2017 年度全省微课程开发活动的通知的要求， 戴加平名师工作室 承接 了 省微课程大赛的参赛任务。为高质量完成参赛任务， 工作室 组织了二十多位 省内 骨干教师参与本次建设工作。 为更好地协调工作关系，理顺建设步骤， 现结合 2017 年 10 月26 日浙师大“省微课程建设工作会议”的具体要求， 制订本方案。 一、工作 目标 1、 发挥 高中 骨干教师 在教学实践和教师专业成长等方面的示范引领和辐射作用，推动全省 历史 学科教师 在应用信息技术服务教学方面的 专业发展 。 2、充分展现名师网络工作室 的优秀课程资源， 在新高考和

2、历史学科新旧教材更替背景下，为 各学段学生学习 历史 重难点知识和技能提供新思路和专业辅导。 二、 组织机构 1、 总负责人：戴加平 2、各 专题责任人 ：林雪松、 黄涛 三、主题框架及 成员分工 专题 分类 负责人 成员 中国史 黄涛 潘宏峰、朱建国、吕志超、尚贺兵、单静燕、黄冰冰、单力丽、袁文翰、应启明 世界史 林雪松 胡海丰、 余瑜、陈韦王、沈霞南、虞亚琴、王晶、马乔、 胡谟旭、 陈欢夸 四、 具体 工作 要求 （一） 8 月 2 日至 9 月 1 日， 完成微课 PPT、讲稿、微课学习任务单、微练习及答案、封面图和思维 导图。 1.微课 PPT： 范例见 徐峰老师的课件， PPT 在模

3、板上改，不需要创新。 （课件的体例：共设置“新课介绍”“理解提高”和“拓展备考”三模块。 第一模块“新课介绍”设置“学习目标”“知识点介绍”两 个栏目； 第二模块“理解提高”设置“知识体系”（指以屡似板书的形式呈现微课所涉知识点的体系）与“范例介绍”两个栏目； 第三模块“拓展备考”设置“拓展知识”（指说清微课所涉知识点在课程中的地位 如在脉络或整体中的地位）“变式应用”和“反思归纳”三个栏目。） 2.微课录像讲稿 ：即为微课录制而准备的文字稿，每位老师自 行负责撰写，范例见附件 1。 3.微课学习任务单 ：即为学生微课学习提供的指导文本。格式要求见附件 2（也可看徐峰老师的任务单） 。 4.微

4、练习及答案 ： 微练习由微课开发教师自行负责设计，主要用于学习者自我评测或引导学习者开展进一步拓展性思考。每一个微视频要求相应设计 3 个练习题，客观题应给出标准答案，主观题应给出评测要点。 课后要准备 10 道练习题， 9 道选择题和 1 道材料题。 文件格式： WORD。（ 范例见徐峰老师的微练习 ） 5.封面图 ：参考徐峰老师的封面图。 6.思维导图 ：可使用网页版 思维导图 制作 。（范例参考徐峰老师的思维导图） （二） 9 月 1 日至 20 日， 完成微课的录制 及测试卷 。 1.微课录制： 严格按照规定体例录制，不要随意创新。录制好后， 把所有文件打包，中国史的发给黄涛，世界史的

5、发给林雪松。 （ 1）每个微视频时长为 5-8 分钟（最长不超过 10 分钟），“浙江微课网”上传视频格式为 MP4。 （ 2）视频要求：全课程图像同步性能稳定，色还原正常，无失帧，无抖动跳跃，无色闪。课程制作完成后通过“浙江微课网”上传报送视频采用 MP4 格式，压缩采用 H.264 编码方式，码流率 256-1024 Kbps，帧率不低于 25fps。同时妥善保存未经压缩的视频源文件。 （ 3）声音要求：声音清晰无明显失真，无交流声或其他杂音，音量适中，前后一致，无明显起伏，声音与画面同步。 （ 4）分辨率要求：所有微视频分辨率以不变形、无压缩、清晰可见为基本要求，建议采用 16:9 模式

6、。分辨率不低于 1280 720（ 16:9），比特率与视频源相同为 4mbps 及以上。 （ 5）片头片尾要求：每个微视频前 3 秒钟只要求出现微课程名称、本微课课题、主讲教师姓 名即可。 2.测试卷： 课程学习阶段性（中期和末期）综合卷各一套及相关评测标准和参考答案。由林雪松和黄涛负责。 （三） 9 月 21 日至 10月 25日， 将 八 项任务材料上传浙江微课网。 中国史由黄涛统一上传，世界史由林雪松统一上传。 （四） 注意事项 1.切忌 犯政治 方向 性错误 ： 对当前 党中央在 政治领域和 意识形态方面 的要求应有清晰认识， 务必规 避 质疑党和政府政策、带有 宗教信仰 倾向 等

7、方面 问题。 2.微课设计要求： 微课须有趣味性。可以借鉴学霸笔记，通过漫画的形 式，将知识点以高中生喜闻乐见的方式呈现，提高学生学习兴趣。 微课要把学生解答题目过程中出错的各种原因体现出来，充分发挥名师的引领作用。 微课视频的制作效果要精美、吸引人。 微课知识点切入口要小，把知识难点讲通、讲透。 （五） 工作时间节点： 1.8 月 2 日至 9 月 1 日 ， 完成 微课 PPT、 讲稿、微课学习任务单、微练习及答案、封面图 和 思维导图 。 2.9 月 1 日至 20 日 ， 完成微课的录制 及测试卷的命制 。 3.9 月 21 日至 10月 25日 ， 将 八 项任务材料上传浙江微课网。

8、 附件 1： 语文学科微课讲稿 知识点 18：辨析病句之“搭配不当” 按 PPT顺序撰写： 第一张： 本节课主要分析六类病句辨析中的一种 搭配不当。搭配不当属于语法病句，时平时语言交流或写作中最为常见的病句中之一。 第二张： 搭配不当就是指句子的某些成分符合结构规律，或者搭配在一起不合事理，或者是不符合语言习惯。 常见的有 主谓搭配不当 、 主宾搭配不当 、 动宾搭配不当 、 动补搭配不当 、 修饰语与中心语搭配不当 、 一面与两面搭配不当 、 关联词语搭配不当 、 否定与肯定顾此失彼搭配不当 的等上面。 第三张： 在现代汉语的语言体系中，讲话或写作时，词语的前后搭配是有严格的规定的。如果不注

9、意这个规定，词语的使用常常会出现搭配错误的问题。比如： 关联词语有其固定的搭配对象，如 “ 只有 ” 和 “ 才 ” 、 “ 只要 ” 和 “ 就 ” 、 “ 不但不 ” 和 “ 反而 ” 等，如果 “ 乱点鸳鸯 ” ，则会犯搭配不当的毛病； 而 有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同，如 “ 不是 ” 和 “ 而是 ” 搭配表并列，而和 “ 就是 ” 搭配则表选择，命题者有时就利用其搭配情况来 设置错例。 第四张： 再如， 一面与两面搭配不当 的问题。 这是 “ 搭配不当 ” 的一种特殊形式，其主要特点是：句子前面 (或 “ 后面 ”) 出现一正一反两方面意思的词语 (如 “ 能否

10、”“ 有无 ”“ 好坏 ” 等 )，后面 (或 “ 前面 ”) 却只有一方面意思 (或 “ 正 ” 或 “ 反 ”) 的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。 第五张： 又如， 否定与肯定顾此失彼，搭配不当 的问题。有些词语不是否定词，但本身却含有否定意义词，尤其是对一些本身具有否定意义的动词，当使用这些词语时， 我们 就 要考虑是否误用 了 多重否定 ，如“禁止”、“避免”等。 第六张：拓展性运用 造成搭配不当的原因时应为句中出现了不符合事理 ,不符合习惯 ,不符合现代汉语结构规律的词语搭配。大多数学生在做这类题时难度比较大 ,仅仅靠语感或主观猜测。要正确地辨析病句，我们一般可以按照

11、以下几个技巧来做答： 第七张： 看主干成分。句子的主干成分是指主语、谓语、宾语。拿到一个句子，首先迅速划出它的主干，然后看主、谓、宾三者之间能否两两搭配，有一对不能搭配，就可判作 “搭配不当”。如果主干成分没问题，那就要检查 句子的附加成分 （ 指定语、状语和补语 ） ，主要看这些成分能否修饰、限制它们的中心词。 看两面词。当语句中出现了 “能否”、“是否”、“有没有”之类的两面词时，我们应首先考虑这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。 望见“是”字句，检查是否患主宾搭配不当症。 当语句中出现了 “ 能否 ” 、 “ 是否 ” 、 “ 有没有 ” 之类的两面词时，我们应首先考虑这个句子可能

12、犯有一面与两面搭配不当的毛病。 联合短语的运用常常顾此失彼，犯有前后不能全面搭配的毛病。 第八张：拓展训练 指出下列句子属于那类搭配不当的问题，并修改。 1.中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走 向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。 2. 中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。 3. 2015 年，很多人利用国庆长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。 4. 学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者

13、能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。 【解题思路】 1.利用主干成分检查法。 不难看出， “ 中国史学家 提升 能力， 显示出 学术含量 ” 中前一句的搭配没有 问题，问题出在后一句，该句的主语还是 “ 中国史学家 ” ，它和宾语 “ 学术含量 ” 是不能搭配的。 2. 利用附加成分检查法，可知 句中的 “ 人们 ” 有 “ 无数 ”“ 热爱它 ” 两个定语，其中 “ 无数 ” 不能修饰表示集合概念的 “ 人们 ” 。 3. “避免”不是否定词，但这个词的本身却有否定的含义，与“不”构成了双重否定。此句说要避免的应是 “ 合法权益受到侵害 ” ， 多 用了否定词 “ 不

14、” 。 4. “ 能否 ” 表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而 “ 有效开展 ” 只表示了积极的方面，前后明显不对应。 【参考答案 】 1.动宾搭配不当。修改： 应在 “ 越来越 显示出 ” 的前面另加一个 “ 其作品 ”之类的词语 。 2.成分残缺。修改： 应把 “ 人们 ” 改为 “ 人 ” 。 3.双重否定搭配不当。修改：删去“不”。 4.两面对一面。修改：“教学活动”后的删去，加“能否”。 第九张： 本节内容结束 下节内容提示：辨析病句之“成分残缺”。 附件 2： 微课学习任务单设计模板 一、学习指南 1.课题名称： （ 提示：用“版本 +年级 +册 +学科名 +内

15、容名”表示） 2.达成目标： （提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成微课学 习任务单规定的任务 +谓语 +宾语”表述；旨在让学生明确预习任务） 3.学习方法建议： （提示：帮助学生避免思维弯路，注意有就写，没有就不写，删了这一行；不要“喧宾”夺了“任务”之“主”） 4.课堂学习形式预告： （提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确微课学习知识与课堂内化知识的关系） 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务： （提示：含必要的提示等帮助性信息） 三、资源链接 （提示：提供相关资源链接） 四、困惑与建议 （提示：此项由学生自主学习之后填写） 备注： 1.栏目不够用可以自行扩展； 2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。 起草人： 黄涛 2017年 7月 26日