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高三学生数学焦虑的现状分析高三学生数学焦虑的现状分析文/王铭奇李晴摘要：数学焦虑是影响数学成绩的重要因素。高三学生在一模考试之后，数学焦虑有所提升。 旨在进一步了解高三学生数学焦虑的现状及其与学业成绩之间的关系，以便寻找有效的措施降低学生的数学焦虑水平，促进数学成绩的提高。关键词：高三；数学焦虑；数学成绩一、问题的提出1957 年 Dreger 与 Aiken 发现部分学生在进行数字运算时表现出明显的焦虑症状，并注意到这种焦虑会影响到数学学习成绩，进而提出数学焦虑 这一概念，用以描述和解释学生对数学产生焦虑的情况。 此后伴随研究者们侧重点的不同， 对数学焦虑概念的界定远没有达成共识，迄今并无统一的定义。 研究者们或强调不良的生理反应， 或强调数学情境中的消极情绪。 在国内关于数学焦虑的研究中大多采用了北师大陈英和与耿柳娜于2002 年的界定，即数学焦虑是个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态，是一种消极的负性情绪。已有的研究大多数表明，数
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