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2020年诗歌教研活动总结1、多朗读，感受诗歌的意境古人对“读”，有经典概括和诠释“兵不厌频读，诗须放淡吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“熟读唐诗3百首，不会作诗也会吟”等等，可见“读”是诗歌教学的灵魂。读1首好诗，相当于凝听1首美好的旋律;读1首好诗，相当于欣赏1幅动听的图画;读1首好诗，相当于与1位艺术家促膝谈心。语文新课程标准指出：“朗读古代诗词，成心识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”如此，处理好1个“读”字，可让学生领悟诗歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，到达审美愉悦的良好境地。梁实秋先生也说过：“诗不但供浏览，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，这样才能陶冶性情。”吟咏诗歌，不但可使人博闻强记，积累文学素养，更重要的是在反复吟咏中能遭到诗歌的熏陶和感染，与诗作者的情感产生共鸣。诗歌中的每个字都饱含着诗人的感情，诗人在诗中所描绘的每个客观事物都融入了诗人的主观情感。在朗读时，应捉住情境的特点，声音要富于变化，如壮阔的景物要显得慷慨激昂，清新的景物要读得流
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