温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-5010138.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（激励 唤醒 鼓舞——以“二年级立定跳远评语评价教学”为例.doc）为本站会员（您的****手）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
激励 唤醒 鼓舞以“二年级立定跳远评语评价教学”为例背景介绍：这是一堂二年级的体育课，当时执教教师用四块泡沫板进行立定跳远的教学。特别值得一提的是二年级2班的朱怡雯同学和张志成同学，他们两个人有着明显的差异。例如：自身身体素质、对待同学之间的关系、对待学习的态度等等。朱同学是老师同学眼里的乖宝宝，虽然是全班最胖的一位女同学，但从没有因为自己太胖而放弃体育锻炼，仍旧在体育课上很认真的锻炼着。张同学是老师同学眼里的体育健将，任何体育项目他都行，只是经常性的我行我素，从来不把其他同学放在眼里。就是这两位学生，当在教学中进行游戏“量力而行”（让学生四人一组自由组合，在四块泡沫板的基础上逐一加上三分之一、三分之二、一块泡沫板进行立定跳远练习。比一比，谁跳的泡沫板多）时，出现了以下两个问题。存在问题1：在重视学生个体差异的同时，教师如何用激励性的评语评价来强调对学生所学知识、技术和技能的了解与运用，重视参与性和健身性的统一呢？课堂描述：朱同学在小组伙伴的鼓励与帮助下一次又一次地在跳四块泡沫板。虽然已经是满头大汗，气喘吁吁了，但是伙伴不让她停，她就一直跳下去。这时，沈
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
