会计职业道德教育的课程：它影响招聘录用初级会计师的决策【外文翻译】.doc

1、1本科毕业论文外文翻译外文文献译文标题会计职业道德教育的课程它影响招聘录用初级会计师的决策资料来源NICHOLLSSTATEUNIVERSITY,THIBODAUX,LOUISIANA,USA作者KEVINBREAUX,MICHAELCHIASSON,SHAWNMAULDIN,和TERESAWHITNEY近日，全国州会计委员会联合会（NASBA）集中其注意力，对授权范围内具体的道德课程150小时的要求，报考注册会计师统一考试的资格。这向会计课程中的伦理道德教育的推动提高注意，是本研究的基础上。本研究的主要目的是为了检验这一假设，会计课程的伦理覆盖是一个入门级会计岗位的招聘决策的重要因素。该研究

2、分两个阶段进行。第一阶段采用实验设计来测试是否道德会计方案的覆盖范围是一个入门级会计岗位的招聘决策的重要因素。第二阶段采用的一项调查显示，让招聘者自我报告的标准，他们的价值在招聘最适合入门级会计师职位。从两个阶段的结果表明，会计课程的伦理范围，不是一个入门级会计岗位的招聘决策的重要因素。关键词会计，课程，教育，伦理，招聘缺乏道德，在业务和会计课程的课程是有据可查的。据麦克莱恩和LITZKY（2003），低于25的前50名商学院需要一个独立的伦理课程。在WILLEN（2004）进行的调查，只有33认可的商业学校需要的伦理课程。很多学校声称融入整个课程的职业道德。然而，整合可能的结果覆盖坚实的道德

3、合法性问题的主题，可能会带来的大杂烩。最近安然，世通，安达信丑闻提出的缺乏商业道德和会计课程的报道的意识。由于这些机构的崩溃和缺乏明确的职业道德，业务和会计课程的报道，会计（NASBA）全国州议会协会的运动，以实现特定的道德会计课程的要求作出回应。这一运动导致的辩论死灰复燃提供会计课程中的道德价值和方法。即使是在萨班斯法案是在2002年7月颁布的，许多会计师事务所要求道德为员工的培训（迪皮亚扎，2002）。会计大多数国家议会的要求作为一个持续专业教育（CPE）的要求保持注册会计师许可证的人员的职业道德。NASBA，在道德经会计师事务所继续关心和伦理CPE要求的运动，它似乎在会计课程，职业道德教

4、育，将是一个入门级会计师在招聘人员聘用决定的重要因素。此外，如果道德是很重要的，做招聘区分独立的道德课程和道德纳入课程的整合按照本文的目的是要解决这些问题。NASBA的推动道德节本文章提出了2NASBA的历史，因为它涉及到对需要在职业道德的具体课程运动。1NASBA推动的职业道德职业道德的想法可以追溯到19世纪初以来发展（贝克，1999）。在19世纪初，职业道德是绅士的预期的行为。随着时间的推移，职业道德法规和规章的形式开始。每个专业，从会计到医学道德守则。这些代码是由专业组织建立，给市民增添了信心。因为这些代码目前，市民期望严格遵守这些规则和准则。这是显而易见的，为什么医疗行业需要的道德守则

5、从业人员患者的生命取决于他们的决定。虽然可能不会像透明的会计职业道德的重要性，在会计职业道德也很重要。正如患者对医生的依赖，依靠公众财会人员的工作，并通过验证的信息。会计专业人士有一个特定的技能，包括知识，税法，会计原则，和审计标准。一般市民不具备这方面的知识，以及这种差异造成公众对会计信息的依赖。此外，会计师有机会获得信息，如客户端的文件，一般市民不。会计界提供了投资者，股市分析师，股东的信息。扩展从公司及其股东，与世通，安然，安达信会计师的不道德行为的影响可能会导致灾难性事件。因此，有关会计师遵循的道德和专业会计组织，由美国注册会计师（AICPA）的研究所，如设立的其他法规守则。NASBA

6、是负责制定政策有关的资格要求，报考注册会计师统一考试的。近日，NASBA一直专注于详细介绍候选人的具体课程，以满足150小时的要求其注意力。2005年2月，NASBA发行规则51和52的征求意见稿。征求意见稿中规定，要求考生在道德和职业责任的道德基础和业务应用程序中的注册会计师和3夹心阶层住屋计划完成3个学期的学分（夹屋计划），以满足报考注册会计师统一考试的最低学历要求。征求意见稿响应，直至2005年8月，如预期，吸引了来自反对者和支持者都非常重视。NASBA（2005）指出，需要道德的变化是必要的，因为150小时节目的内容是在保证必要的申请人教育准备的关键。这种准备充足是由经验丰富的业务迅速

7、变化率不断挑战。由于全球化，科技创新，和其他面临节奏的变化，需要有一个比过去更广泛的可转移的技能和知识内容。（规则57）中注协（2005）回应说征求意见稿不会达到预期的效益，它会造成显著和昂贵的实际问题，为高校，学生，会计师事务所，纳税人的消极后果，和国家议会会计。虽然许多教育工作者同意，应在业务和会计课程所强调的道德，大多数人认为这一任务，要求没有任何证据来支持这些要求的具体课程和小时会导致消极后果。NASBA同意2005年10月28日，NASBA董事局批准的NASBA教育委员会的建议，目前拟议中的规则形式提出不动。一个联合小组将进一步审查和讨论规则51和52。NASBA的决定，审查道德要求

8、，进一步强调了这项研究的重要性。2方法研究问题与假设由于NASBA的最近尝试在具体的道德会计课程授课任务，需要额外的道德3教育的优劣进行辩论有所增加。拟议的任务要完成3夹心阶层住屋计划，在道德和职业责任的道德基础和业务应用程序中的注册会计师和3夹心阶层住屋计划会受到影响的要求，报考注册会计师统一考试，因此必须提供课程的大学。附加伦理课程，会增加额外的费用核算方案，并已经面临预算问题和教师短缺的大学。这些费用最终会转嫁到学生。如需道德教育有可取之处，它会在一定程度上增加价值。一个层次，肯定会进入行业。确定是否入门级会计师会计师事务所招聘考虑伦理课程，在他们的招聘决定是很重要的，因为它提供了从专业

9、的相关反馈NASBA。因此，本研究的目的是进行实证研究的入门级会计师招聘伦理课程的效果。具体来说，研究的目的是要测试以下假设假设1在核算方案的伦理覆盖是一个入门级会计岗位的招聘决策的重要因素。3样本选择与数据分析为了检验这一假设，研究工具，邮寄给会计师事务所的招聘，在四个州的面积，包括阿拉巴马州，路易斯安那州，密西西比州和得克萨斯州。联系信息是从各国会计的国家议会的网站。当个人联系信息，科研仪器，给个人注册会计师在企业。当个人的联系信息不存在，科研仪器是针对上市公司的招聘人员。有没有重复接收的文书，除非在注册会计师事务所会计师事务所在一国的多个位置。实验允许文书被发送到一个单一的注册会计师事务

10、所在一个国家或跨州地区的不同地点。共有400个科研仪器邮寄，均匀分布在四个州地区每个仪器100。前三科研仪器收集的数据，允许被测试的假说。研究的性质决定的一个两阶段的研究。第一阶段确定的伦理课程，会影响招聘决定。第二阶段从第四仪器收集的数据，以确定是否招聘会自我报告的伦理课程，影响他们的招聘决定。第一阶段这项研究的第一阶段使用行为设计一个实验，以检验这一假设。RI1，2，3100人参加，分别被送往。该仪器的反应进行了分析，以确定是否道德会计课程是一个重要因素，在决定雇用一个入门级的会计位置会计招聘。当招聘者发现价值伦理课程，进行进一步的分析，以确定是否为一定的道德课程交付方法是首选的集成道德或

11、伦理课程的具体。进一步的数据分析，根据企业规模的响应上的差异或相似之处。第二阶段第二阶段研究确定是否招聘人员的自我报告中说，道德是在作出招聘决定的重要标准。RI4被邮寄到100人参加。的反应进行了分析，以确定哪些标准招聘最值。这些结果与行为的实验研究的第一阶段中使用的设计，以确定是否道德课程是非常重要的招聘结果结合使用。结论4如果招聘人员没有价值伦理课程，作为这项研究表明，应该高校提供这些课程第一阶段招聘不会计课程的价值伦理入门级会计岗位的招聘。二期工程第一阶段的结果支持，并表示考虑的重要的招聘的其他标准。因此，NASBA的伦理课程的推动应进行评估，以确定哪些将最有利于学生，学院，和作为一个整

12、体的职业道德课程的交付方法。如果道德的具体课程，不会使学生更理想的招聘人员，许多学校所使用的模型相结合的会计课程中的道德应该足够入门级会计师职业道德教育。道德并不重要，目前的研究并不建议而是提供指导，以NASBA组织推动道德会计课程的课程。虽然道德是非常重要的行业，它可能是学生和行业的利益，通过CPE课程和内部坚定的职业道德培训道德教育的会计师。进行更多的研究应研究是否界值的职业道德培训比在大学课程的伦理课程。5外文文献原文TITLEETHICSEDUCATIONINACCOUNTINGCURRICULADOESITINFLUENCERECRUITERSHIRINGDECISIONSOFENT

13、RYLEVELACCOUNTANTSMATERIALSOURCENICHOLLSSTATEUNIVERSITY,THIBODAUX,LOUISIANA,USAAUTHORKEVINBREAUX,MICHAELCHIASSON,SHAWNMAULDIN,ANDTERESAWHITNEYRECENTLY,THENATIONALASSOCIATIONOFSTATEBOARDSOFACCOUNTANCYNASBAHASFOCUSEDITSATTENTIONONMANDATINGSPECIFICETHICSCOURSEWORKWITHINTHE150HRREQUIREMENTFORELIGIBILITY

14、TOSITFORTHEUNIFORMCPAEXAMINATIONTHISPUSHFORETHICSEDUCATIONHEIGHTENEDATTENTIONTOWARDETHICSINTHEACCOUNTINGCURRICULUMANDISTHEBASISFORTHEPRESENTSTUDYTHEPRIMARYOBJECTIVEOFTHEPRESENTRESEARCHSTUDYISTOTESTTHEHYPOTHESISTHATETHICALCOVERAGEINACCOUNTINGPROGRAMSISANIMPORTANTFACTORINRECRUITINGDECISIONSFORENTRYLEV

15、ELACCOUNTINGPOSITIONSTHERESEARCHWASCONDUCTEDINTWOPHASESTHEFIRSTPHASEEMPLOYEDANEXPERIMENTALDESIGNTOTESTWHETHERETHICALCOVERAGEINACCOUNTINGPROGRAMSISANIMPORTANTFACTORINRECRUITINGDECISIONSFORENTRYLEVELACCOUNTINGPOSITIONSTHESECONDPHASEEMPLOYEDASURVEY,ALLOWINGRECRUITERSTOSELFREPORTWHICHCRITERIATHEYVALUEMO

16、STINRECRUITINGFORENTRYLEVELACCOUNTANTPOSITIONSTHERESULTSFROMBOTHPHASESSUGGESTTHATETHICALCOVERAGEINACCOUNTINGPROGRAMSINNOTANIMPORTANTFACTORINRECRUITINGDECISIONSFORENTRYLEVELACCOUNTINGPOSITIONSKEYWORDSACCOUNTING,CURRICULUM,EDUCATION,ETHICS,RECRUITINGTHELACKOFETHICSCOURSEWORKINBUSINESSANDACCOUNTINGCURR

17、ICULAISWELLDOCUMENTEDACCORDINGTOMACLEANANDLITZKY2003,LESSTHAN25OFTHETOP50BUSINESSSCHOOLSREQUIREASTANDALONEETHICSCOURSEINASURVEYTHATWILLEN2004CONDUCTED,ONLY33OFACCREDITEDBUSINESSSCHOOLSREQUIREANETHICSCOURSEMANYSCHOOLSCLAIMTOINTEGRATEETHICSTHROUGHOUTTHECURRICULUMHOWEVER,INTEGRATIONPROBABLYRESULTSINAHO

18、DGEPODGEOFTOPICSTHATMAYBRINGINTOQUESTIONTHELEGITIMACYOFSOLIDETHICSCOVERAGETHERECENTSCANDALSOFENRON,WORLDCOM,ANDARTHURANDERSENHAVERAISEDTHEAWARENESSOFTHELACKOFETHICSCOVERAGEINBUSINESSANDACCOUNTINGCURRICULAASARESULTOFTHECOLLAPSEOFTHESEORGANIZATIONSANDTHELACKOFDEFINITIVEETHICSCOVERAGEINBUSINESSANDACCOU

19、NTINGCURRICULA,THENATIONALASSOCIATIONOFSTATEBOARDSOFACCOUNTANCYNASBARESPONDEDWITHA6MOVEMENTTOIMPLEMENTSPECIFICETHICSREQUIREMENTSINACCOUNTINGCURRICULATHISMOVEMENTRESULTEDINARESURGENCEOFTHEDEBATEASTOTHEVALUEANDMETHODOFDELIVERYOFETHICSINACCOUNTINGCURRICULAEVENBEFORETHESARBANESOXLEYACTWASENACTEDINJULY20

20、02,MANYACCOUNTINGFIRMSWEREREQUIRINGETHICSTRAININGFORTHEIREMPLOYEESDIPIAZZA,2002MOSTSTATEBOARDSOFACCOUNTANCYREQUIREETHICSASAPARTOFTHECONTINUINGPROFESSIONALEDUCATIONCPEREQUIREMENTTOMAINTAINACPALICENSECONSIDERINGTHEMOVEMENTBYNASBA,THECONTINUEDINTERESTINETHICSBYACCOUNTINGFIRMS,ANDTHEETHICSCPEREQUIREMENT

21、,ITWOULDSEEMTHATETHICSEDUCATIONINACCOUNTINGCURRICULAWOULDBEANIMPORTANTFACTORINRECRUITERSHIRINGDECISIONSOFENTRYLEVELACCOUNTANTSALSO,IFETHICSISIMPORTANT,DORECRUITERSDISTINGUISHBETWEENSEPARATEETHICSCOURSESANDINTEGRATIONOFETHICSINTOTHECURRICULUMINACCORDANCE,THEPURPOSEOFTHEPRESENTARTICLEISTOADDRESSTHESEQ

22、UESTIONSTHENASBASPUSHFORETHICSSECTIONOFTHEPRESENTARTICLEPRESENTSAHISTORYOFNASBAASITRELATESTOITSMOVEMENTTOWARDREQUIRINGSPECIFICCOURSEWORKINETHICSNASBASPUSHFORETHICSTHEIDEAOFPROFESSIONALETHICSDATESBACKTOTHEEARLY19THCENTURYANDHASSINCEEVOLVEDBAKER,1999INTHEEARLY1800S,PROFESSIONALETHICSWASTHEEXPECTEDBEHA

23、VIOROFAGENTLEMANOVERTIME,PROFESSIONALETHICSBEGANTOTAKEFORMASCODESANDREGULATIONSEVERYPROFESSIONFROMACCOUNTINGTOMEDICINEHASCODESOFETHICSTHESECODESAREESTABLISHEDBYPROFESSIONALORGANIZATIONSTOGIVETHEPUBLICADDEDCONFIDENCEBECAUSETHESECODESAREPRESENT,THEPUBLICEXPECTSSTRICTADHERENCETOTHESERULESANDGUIDELINESI

24、TISOBVIOUSWHYTHEMEDICALPROFESSIONNEEDSCODESOFETHICSTHELIVESOFPRACTITIONERSPATIENTSDEPENDONTHEIRDECISIONSALTHOUGHTHEIMPORTANCEOFPROFESSIONALETHICSINACCOUNTINGMAYNOTBEASTRANSPARENT,ETHICSINACCOUNTINGISALSOIMPORTANTJUSTASPATIENTSRELYONDOCTORS,THEPUBLICRELIESONINFORMATIONPRODUCEDANDVALIDATEDTHROUGHTHEWO

25、RKOFACCOUNTANTSACCOUNTINGPROFESSIONALSHAVEASPECIFICSKILLSETTHATINCLUDESKNOWLEDGEOFTAXLAWS,ACCOUNTINGPRINCIPLES,ANDAUDITINGSTANDARDSTHEGENERALPUBLICDOESNOTPOSSESSTHISKNOWLEDGE,ANDTHISDIFFERENCECREATESTHEPUBLICSRELIANCEONACCOUNTINGINFORMATIONALSO,ACCOUNTANTSHAVEACCESSTOINFORMATION,SUCHASCLIENTFILES,WH

26、ICHTHEGENERALPUBLICDOESNOTTHEACCOUNTINGPROFESSIONPROVIDESINFORMATIONUSEDBYINVESTORS,STOCKMARKETANALYSTS,ANDSHAREHOLDERSTHEEFFECTSOFUNETHICALBEHAVIORBYACCOUNTANTSCANCAUSECATASTROPHICEVENTSTHATEXTENDFROMTHECORPORATIONTOITSSHAREHOLDERS,ASWASSEENWITHWORLDCOM,ENRON,7ANDARTHURANDERSENTHEREFORE,ITISPERTINE

27、NTTHATACCOUNTANTSFOLLOWTHECODESOFETHICSANDOTHERREGULATIONSESTABLISHEDBYPROFESSIONALACCOUNTINGORGANIZATIONSSUCHASTHEAMERICANINSTITUTEOFCERTIFIEDPUBLICACCOUNTANTSAICPANASBAISRESPONSIBLEFORSETTINGPOLICIESREGARDINGREQUIREMENTSFORELIGIBILITYTOSITFORTHEUNIFORMCPAEXAMINATIONRECENTLY,NASBAHASFOCUSEDITSATTEN

28、TIONONDETAILINGSPECIFICCOURSESFORCANDIDATESTOTAKETOSATISFYTHE150HRREQUIREMENTINFEBRUARY2005,NASBAISSUEDANEXPOSUREDRAFTONRULES51AND52THEEXPOSUREDRAFTCONTAINEDPROVISIONSREQUIRINGCANDIDATESTOCOMPLETE3SEMESTERCREDITHOURSSCHSINETHICALANDPROFESSIONALRESPONSIBILITIESOFCPASAND3SCHSINETHICALFOUNDATIONSANDAPP

29、LICATIONSINBUSINESSTOMEETTHEMINIMUMEDUCATIONALREQUIREMENTTOSITFORTHEUNIFORMCPAEXAMINATIONTHEEXPOSUREDRAFTWASAVAILABLEFORRESPONSEUNTILAUGUST2005,ANDASEXPECTED,DREWMUCHATTENTIONFROMBOTHOPPONENTSANDPROPONENTSNASBA2005STATEDTHATTHECHANGETOREQUIREETHICSWASNECESSARYBECAUSETHECONTENTOFTHE150HRPROGRAMISCRIT

30、ICALINASSURINGTHENECESSARYEDUCATIONALPREPARATIONOFAPPLICANTSTHEADEQUACYOFTHISPREPARATIONISCONTINUALLYCHALLENGEDBYTHERAPIDRATEOFCHANGEEXPERIENCEDINBUSINESSDUETOGLOBALIZATION,TECHNOLOGICALINNOVATION,ANDOTHERFACEDPACEDCHANGES,THEREISANEEDFORABROADERSETOFTRANSFERABLESKILLSANDCONTENTKNOWLEDGETHANINTHEPAS

31、TPRULES57THEAICPA2005RESPONDEDBYSTATINGTHATTHEEXPOSUREDRAFTWOULDNOTACHIEVETHEDESIREDBENEFITSANDTHATITWOULDCREATESIGNIFICANTANDCOSTLYPRACTICALPROBLEMSFORCOLLEGESANDUNIVERSITIES,RESULTINGINNEGATIVECONSEQUENCESFORSTUDENTS,PUBLICACCOUNTINGFIRMS,TAXPAYERS,ANDTHESTATEBOARDSOFACCOUNTANCYALTHOUGHMANYEDUCATO

32、RSAGREETHATETHICSSHOULDBEEMPHASIZEDINBUSINESSANDACCOUNTINGCURRICULA,MOSTBELIEVETHATTHISMANDATETOREQUIRESPECIFICCOURSESANDHOURSWITHOUTANYEVIDENCETOSUPPORTTHESEREQUIREMENTSWOULDLEADTONEGATIVECONSEQUENCESNASBAAPPEARSTOAGREEONOCTOBER28,2005,THENASBABOARDOFDIRECTORSAPPROVEDTHERECOMMENDATIONOFTHENASBAEDUC

33、ATIONCOMMITTEETONOTMOVEFORWARDWITHTHECURRENTFORMOFTHEPROPOSEDRULESAJOINTPANELWILLBEDEVELOPEDTOFURTHERREVIEWANDDISCUSSRULES51AND52NASBASDECISIONTOREVIEWTHEETHICSREQUIREMENTSFURTHERUNDERSCORESTHEIMPORTANCEOFTHISRESEARCHMETHODRESEARCHPROBLEMANDHYPOTHESISDUETONASBASRECENTATTEMPTSTOMANDATESPECIFICETHICSC

34、OURSEWORKIN8ACCOUNTINGCURRICULA,THEDEBATEONTHEMERITSOFREQUIRINGADDITIONALETHICSEDUCATIONHASINCREASEDTHEPROPOSEDMANDATETOCOMPLETE3SCHSINETHICALANDPROFESSIONALRESPONSIBILITIESOFCPASAND3SCHSINETHICALFOUNDATIONSANDAPPLICATIONSINBUSINESSWOULDHAVEAFFECTEDTHEREQUIREMENTSTOSITFORTHEUNIFORMCPAEXAMINATIONANDT

35、HEREFORETHECOURSESUNIVERSITIESMUSTOFFERADDITIONALETHICSCOURSESWOULDADDADDITIONALCOSTSTOACCOUNTINGPROGRAMSANDTOUNIVERSITIESTHATAREALREADYFACINGBUDGETPROBLEMSANDFACULTYSHORTAGESTHESECOSTSWOULDULTIMATELYBEPASSEDONTOSTUDENTSFORADDITIONALETHICSEDUCATIONTOHAVEMERIT,ITWOULDHAVETOADDVALUEATSOMELEVELONELEVEL

36、WOULDCERTAINLYBEENTRYINTOTHEPROFESSIONDETERMININGWHETHERCPAFIRMRECRUITERSOFENTRYLEVELACCOUNTANTSCONSIDERETHICSCOURSEWORKINTHEIRRECRUITINGDECISIONSISIMPORTANTBECAUSEITPROVIDESNASBAWITHRELEVANTFEEDBACKFROMTHEPROFESSIONTHEREFORE,THEPURPOSEOFTHEPRESENTSTUDYISTOEMPIRICALLYINVESTIGATETHEEFFECTOFETHICSCOUR

37、SEWORKONTHERECRUITMENTOFENTRYLEVELACCOUNTANTSSPECIFICALLY,THERESEARCHWASDESIGNEDTOTESTTHEFOLLOWINGHYPOTHESISHYPOTHESIS1ETHICALCOVERAGEINACCOUNTINGPROGRAMSISANIMPORTANTFACTORINRECRUITINGDECISIONSFORENTRYLEVELACCOUNTINGPOSITIONSSAMPLESELECTIONANDDATAANALYSISTOTESTTHEHYPOTHESIS,THERESEARCHINSTRUMENTSWE

38、REMAILEDTOCPAFIRMRECRUITERSINAFOURSTATEAREAINCLUDINGALABAMA,LOUISIANA,MISSISSIPPI,ANDTEXASTHECONTACTINFORMATIONWASTAKENFROMTHEWEBSITESOFTHESTATEBOARDSOFACCOUNTANCYFORTHESTATESWHENINDIVIDUALCONTACTINFORMATIONWASAVAILABLE,THERESEARCHINSTRUMENTWASADDRESSEDTOANINDIVIDUALCPAATTHEFIRMWHENINDIVIDUALCONTACT

39、INFORMATIONWASNOTAVAILABLE,THERESEARCHINSTRUMENTWASADDRESSEDTOTHERECRUITEROFALISTEDFIRMTHEREWASNODUPLICATIONINTHECPAFIRMSRECEIVINGTHEINSTRUMENTSUNLESSTHECPAFIRMHADMULTIPLELOCATIONSINONESTATETHEEXPERIMENTALLOWEDINSTRUMENTSTOBESENTTODIFFERENTLOCATIONSOFASINGLECPAFIRMINONESTATEORMULTISTATEREGIONATOTALO

40、F400RESEARCHINSTRUMENTSWEREMAILED,WITH100OFEACHINSTRUMENTBEINGEVENLYDISTRIBUTEDOVERTHEFOURSTATEREGIONTHEDATACOLLECTEDFROMTHEFIRSTTHREERESEARCHINSTRUMENTSALLOWEDTHEHYPOTHESISTOBETESTEDTHENATUREOFTHERESEARCHDICTATEDATWOPHASESTUDYTHEFIRSTPHASEDETERMINEDIFETHICSCOURSEWORKAFFECTSRECRUITINGDECISIONSTHESEC

41、ONDPHASEUSEDTHEDATACOLLECTEDFROMTHEFOURTHINSTRUMENTTODETERMINEWHETHERRECRUITERSWOULDSELFREPORTTHATETHICSCOURSEWORKAFFECTSTHEIRRECRUITINGDECISIONS9PHASEONETHEFIRSTPHASEOFTHESTUDYUSEDANEXPERIMENTALBEHAVIORALDESIGNTOTESTTHEHYPOTHESISRI1,2,3WERESENTTO100PARTICIPANTS,RESPECTIVELYTHEINSTRUMENTRESPONSESWER

42、EANALYZEDTODETERMINEIFETHICSINACCOUNTINGPROGRAMSISANIMPORTANTFACTORTOACCOUNTINGRECRUITERSINTHEIRHIRINGDECISIONSFORANENTRYLEVELACCOUNTINGPOSITIONWHENRECRUITERSWEREFOUNDTOVALUEETHICSCOURSEWORK,FURTHERANALYSISWASPERFORMEDTOASCERTAINIFACERTAINDELIVERYMETHODFORETHICSCOURSEWORKISPREFERREDINTEGRATEDETHICSO

43、RSPECIFICETHICSCOURSEWORKTHEDATAWEREFURTHERANALYZEDONTHEDIFFERENCESORSIMILARITIESINRESPONSESBASEDONFIRMSIZEPHASETWOTHESECONDPHASEOFTHERESEARCHSTUDYDETERMINEDWHETHERRECRUITERSSELFREPORTTHATETHICSISANIMPORTANTCRITERIONINMAKINGRECRUITINGDECISIONSRI4WASMAILEDTO100PARTICIPANTSTHERESPONSESWEREANALYZEDTODE

44、TERMINEWHICHCRITERIARECRUITERSVALUETHEMOSTTHESERESULTSWEREUSEDINCONJUNCTIONWITHTHERESULTSFROMTHEEXPERIMENTALBEHAVIORALDESIGNUSEDINTHEFIRSTPHASEOFTHESTUDY,TODETERMINEWHETHERETHICSCOURSEWORKISIMPORTANTTORECRUITERSCONCLUSIONIFRECRUITERSDONOTVALUEETHICSCOURSEWORKASTHISSTUDYSUGGESTS,SHOULDCOLLEGESANDUNIV

45、ERSITIESOFFERTHESECOURSESPHASEONEINDICATEDTHATRECRUITERSDONOTVALUEETHICSINTHEACCOUNTINGCURRICULUMWHENRECRUITINGFORENTRYLEVELACCOUNTINGPOSITIONSPHASETWOLENDSSUPPORTTOTHERESULTSOFPHASEONEANDINDICATEDADDITIONALCRITERIAWHICHRECRUITERSCONSIDERIMPORTANTTHEREFORE,NASBASPUSHFORETHICSCOURSEWORKSHOULDBEEVALUA

46、TEDTODETERMINEWHICHDELIVERYMETHODOFETHICSCOURSEWORKWOULDBEMOSTBENEFICIALTOSTUDENTS,COLLEGES,ANDTHEPROFESSIONASAWHOLEIFSPECIFICCOURSESINETHICSWOULDNOTMAKESTUDENTSMOREDESIRABLETORECRUITERS,THEMODELUSEDBYMANYSCHOOLSOFINTEGRATINGETHICSINTHEACCOUNTINGPROGRAMSSHOULDSUFFICEFORETHICSEDUCATIONFORENTRYLEVELAC

47、COUNTANTSTHEPRESENTRESEARCHSTUDYDOESNOTSUGGESTTHATETHICSISNOTIMPORTANTBUTRATHERPROVIDESGUIDANCETONASBAASTHEORGANIZATIONPUSHESFORETHICSCOURSEWORKINACCOUNTINGCURRICULAALTHOUGHETHICSISIMPORTANTTOTHEPROFESSION,ITMAYBETOTHESTUDENTSANDPROFESSIONSBENEFITTOEDUCATEACCOUNTANTSONETHICSTHROUGHCPECOURSESANDINTERNALFIRMETHICSTRAININGMORERESEARCHSHOULDBEPERFORMEDTOEXAMINEWHETHERTHEPROFESSIONVALUESONTHEJOBETHICSTRAININGMORE10THANETHICSCOURSEWORKINCOLLEGECURRICULA