创新校企合作模式推进创新人才培养.DOC

1、1创新校企合作模式 推进创新人才培养武汉理工大学华夏学院校企合作探索与实践黄国赋，余朝阳（武汉理工大学华夏学院，湖北 武汉，430223）摘 要 ： 武 汉 理 工 大 学 华 夏 学 院 自 建 校 以 来 ， 探 索 和 实 践 校 企 合 作 的 人 才 培 养 模 式 ， 与 全 国 知名 企 业 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系 ， 形 成 了 实 习 基 地 、 校 企 共 建 、 项 目 驱 动 、 双 证 培 养 、 企 业 引 入 、技 术 注 入 、 特 色 定 制 、 实 训 外 包 、 定 向 培 养 、 产 学 研 合 作 等 多 形 式 的 校 企 合 作 模

2、 式 ， 促 进 了 学院 教 育 教 学 的 发 展 ， 推 动 了 学 院 创 新 型 人 才 的 培 养 ， 学 院 的 社 会 影 响 力 得 到 提 升 。 在 学 院 内 涵发 展 的 要 求 下 ， 校 企 合 作 工 作 应 不 断 完 善 和 提 高 ， 创 建 校 企 合 作 新 体 制 和 运 行 机 制 、 解 决 合 作中 的 重 点 难 题 、 创 建 战 略 联 盟 和 开 拓 新 领 域 、 开 展 产 学 研 合 作 ， 创 造 有 利 于 校 企 合 作 发 展 的 环境 ， 实 现 校 、 企 、 生 及 社 会 的 共 赢 。关 键 词 ： 校 企 合

3、作 ； 人 才 培 养 模 式 ； 产 学 研 合 作 ； 武 汉 理 工 大 学 华 夏 学 院 （ 以 下 简 称 我 院 ） 自 2004 年 办 学 以 来 ， 在 校 企 合 作方 面 做 了 一 些 探 索 和 实 践 。 有 经 验 ， 也 有 教 训 ； 有 成 功 ， 也 有 失 败 。 但 是 ， 也为 我 院 的 教 育 教 学 改 革 、 应 用 型 人 才 培 养 模 式 的 建 立 闯 出 了 一 条 新 路 ， 做 了 一 些有 益 的 探 索 。1 我 院 校 企 合 作 的 发 展 历 程1.1 由 表 及 里 的 合 作从 事 物 发 展 表 面 现 象 ，

4、 看 到 事 物 的 本 质 特 征 ， 以 推 动 事 物 的 发 展 。 我 院 从 建 院伊 始 ， 十 分 重 视 校 企 合 作 工 作 ， 由 于 当 时 学 院 刚 举 办 ， 学 生 就 业 不 是 主 要 矛 盾 ，校 企 合 作 在 指 导 思 想 上 主 要 立 足 于 “三 多 ”， 就 是 多 联 系 、 多 洽 谈 、 多 签 约 。 实 际工 作 中 ， 学 生 到 企 业 进 行 一 些 认 知 和 生 产 实 习 ， 主 要 目 的 是 让 学 生 亲 身 感 受 企 业生 产 情 况 、 体 验 社 会 实 情 。 这 个 时 期 的 校 企 合 作 基 本

5、 上 处 于 一 种 单 一 式 、 松 散 型的 起 步 阶 段 。1.2 由 里 及 深 的 合 作从 事 物 发 展 的 表 面 不 断 深 入 ， 加 快 事 物 的 发 展 进 步 。 随 着 办 学 时 间 的 推 进 ，专 业 实 习 进 入 实 质 性 阶 段 ， 校 企 合 作 加 快 发 展 步 伐 。 从 数 量 上 看 ， 校 企 合 作 由 原有 的 几 十 家 就 业 实 习 基 地 ， 到 2008 年 底 发 展 到 104 家 ； 从 形 式 上 看 ， 从 松 散 型逐 步 发 展 到 紧 密 型 ， 实 现 了 校 企 资 源 共 享 ， 文 化 互 补

6、， 管 理 互 通 的 深 度 合 作 关 系 ；从 内 容 上 看 ， 不 仅 包 括 实 习 、 实 训 、 培 训 等 合 作 ， 还 包 括 毕 业 生 就 业 。 学 院 充 分发 挥 各 方 力 量 和 社 会 资 源 优 势 ， 如 投 资 方 人 福 药 业 的 企 业 优 势 ， 全 面 展 开 合 作 。制 药 专 业 围 绕 医 药 行 业 应 用 型 人 才 培 养 的 要 求 ， 依 托 人 福 药 业 ， 率 先 采 取 了“3+1”的 人 才 培 养 模 式 ， 即 学 生 用 3 年 的 时 间 ， 在 校 学 习 基 础 理 论 和 专 业 知 识 ，用 1

7、年 的 时 间 在 工 厂 实 习 、 实 训 和 做 毕 业 设 计 （ 论 文 ） ， 使 学 生 的 实 践 能 力 得 到较 大 的 提 高 ， 有 的 学 生 在 实 习 单 位 顺 利 就 业 。 通 过 实 习 就 业 基 地 的 建 立 ， 实 现 了“双 向 ”了 解 ， 即 学 生 了 解 企 业 ； 企 业 了 解 学 生 。 就 业 实 现 了 双 向 选 择 ， 即 学 生 选2择 企 业 ； 企 业 选 择 学 生 。 据 统 计 ， 在 2009 年 应 届 毕 业 生 中 ， 我 院 近 四 分 之 一 的学 生 是 通 过 就 业 实 习 基 地 ， 实 现

8、了 就 业 。1.3 由 深 及 广 的 合 作 发 展 校 企 合 作 在 向 纵 深 方 向 发 展 的 同 时 ， 横 向 层 面 也 在 逐 步 扩 展 。 到 目 前 为 止 ， 我院 所 有 28 个 本 科 专 业 都 建 立 了 本 专 业 的 就 业 实 习 基 地 ， 重 点 专 业 和 紧 俏 专 业 有 多个 就 业 实 习 基 地 。 校 企 合 作 在 向 纵 横 发 展 的 同 时 ， 有 些 专 业 其 合 作 内 涵 发 生 了 一 些变 化 。 一 是 由 单 个 企 业 向 企 业 群 拓 展 转 变 。 如 车 辆 专 业 ， 不 仅 有 零 部 件 生

9、 产 企 业 、整 车 生 产 企 业 ， 还 有 售 后 服 务 企 业 ； 二 是 由 培 训 实 习 向 顶 岗 实 习 、 安 置 就 业 转 变 ；三 是 由 短 期 合 作 向 长 期 合 作 转 变 ； 四 是 由 学 校 “单 相 思 ”合 作 向 企 业 自 愿 、 主 动 、共 赢 发 展 转 变 ； 五 是 从 单 纯 实 习 、 实 训 、 就 业 向 产 学 研 全 面 战 略 合 作 转 变 。1.4 由 广 及 线 的 合 作 发 展就 是 在 与 企 业 进 行 深 度 合 作 中 ， 无 论 是 不 同 层 面 、 不 同 层 次 、 不 同 模 式 的 合

10、作 ，始 终 围 绕 “教 学 实 训 就 业 科 研 ”这 条 “四 位 一 体 ”的 主 线 进 行 。 学院 在 为 地 区 经 济 发 展 ， 提 供 各 种 服 务 的 过 程 中 ， 可 获 得 有 关 经 济 发 展 状 况 和 需 求 的第 一 手 资 料 ， 为 教 学 提 供 实 例 ， 使 理 论 与 实 际 有 机 结 合 ， 从 而 提 高 教 学 质 量 。 以 校企 的 方 式 共 建 校 内 实 训 基 地 ， 模 拟 仿 真 企 业 生 产 现 场 环 境 ， 开 展 实 践 训 练 与 技 术 培训 ， 技 术 能 力 得 以 提 高 ， 就 业 能 力 得

11、 以 增 强 ， 有 些 学 生 毕 业 即 就 业 ， 缩 短 了 学 生 从“学 校 人 ”到 “企 业 人 ”之 间 的 距 离 ， 使 学 生 更 好 更 快 地 适 应 社 会 ， 满 足 企 业 的需 要 。2 我 院 校 企 合 作 的 发 展 模 式 探 索我 院 在 校 企 合 作 过 程 中 ， 不 断 探 索 和 创 新 校 企 合 作 的 模 式 。 建 校 以 来 ， 与 全 国一 些 知 名 企 业 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系 ， 形 成 了 多 形 式 的 校 企 合 作 教 育 ， 走 出 了 一 条创 新 人 才 培 养 的 新 路 子 。2.1

12、实 习 基 地 合 作 模 式实 习 基 地 合 作 模 式 是 指 具 有 一 定 规 模 、 并 相 对 稳 定 的 校 内 外 实 习 和 社 会 实 践基 地 。 校 企 共 建 实 习 基 地 直 接 关 系 到 学 生 实 习 教 学 的 质 量 ， 对 于 高 素 质 人 才 的 实践 能 力 和 创 新 、 创 业 能 力 培 养 ， 将 起 到 重 要 的 作 用 。 对 企 业 所 需 人 才 的 培 养 和 后备 人 才 储 备 也 有 着 重 要 意 义 。 实 习 基 地 的 建 设 ， 其 实 质 是 两 个 基 地 的 建 设 。 即 企 业是 学 校 学 生 的

13、 实 习 就 业 基 地 ； 学 校 是 企 业 的 人 才 培 养 基 地 。 经 过 短 短 几 年 的 发 展 ，我 院 已 与 104 家 省 内 外 企 业 共 同 建 立 教 学 实 践 基 地 ， 其 中 与 70 余 家 企 业 联 合 建立 较 紧 密 的 就 业 实 习 基 地 。 目 前 ， 我 院 所 有 专 业 都 已 经 建 立 了 这 样 的 校 外 实 习 基 地 。2.2 校 企 共 建 实 体 合 作 模 式校 企 共 建 实 体 合 作 模 式 就 是 学 校 与 企 业 就 实 训 、 实 习 场 所 和 设 备 、 实 验 室 等方 面 的 建 设 进

14、 行 全 面 合 作 。 具 体 做 法 是 学 校 提 供 场 地 ， 企 业 提 供 资 金 和 设 备 共 建实 验 （ 训 ） 室 。 实 训 基 地 以 平 台 教 学 为 特 色 ， 项 目 开 发 训 练 为 发 展 方 向 ， 引 入 先进 理 念 ， 研 究 行 业 最 新 技 术 。 企 业 的 部 分 生 产 工 序 建 在 校 园 内 ， 学 生 在 企 业 生 产实 际 环 境 中 进 行 理 论 和 顶 岗 实 训 相 结 合 的 学 习 ， 实 现 学 生 实 习 实 训 与 企 业 岗 位 的“零 距 离 对 接 ”。 2011 年 6 月 ， 我 院 与 上

15、海 智 翔 信 息 科 技 发 展 有 限 公 司 共 建 嵌 入式 实 训 基 地 。 我 院 提 供 1000 余 平 方 米 的 建 设 场 地 ， 智 翔 公 司 投 入 900 多 万 元 资金 ， 负 责 完 成 基 础 设 施 建 设 、 实 验 室 设 备 和 软 硬 件 平 台 建 设 。 实 训 基 地 建 成 后 ，3不 但 能 满 足 学 生 进 行 嵌 入 式 系 统 开 发 ， 还 能 接 受 企 业 的 订 单 ， 引 入 真 实 项 目 ，让 学 生 参 与 开 发 。 同 时 还 可 以 进 行 对 外 培 训 服 务 。 这 是 我 院 依 托 社 会 优

16、质 资 源 ，深 入 推 进 校 企 合 作 培 养 创 新 人 才 ， 开 创 特 色 办 学 之 路 的 又 一 次 有 益 的 尝 试 。 我 院还 与 武 汉 百 泰 基 因 工 程 有 限 公 司 共 建 了 荧 光 定 量 PCR 实 验 室 ， 与 海 川 公 司 共 建 了自 动 识 别 实 验 室 、 与 XILINX 公 司 共 建 FPGA 实 训 室 。2.3 项 目 驱 动 合 作 模 式项 目 驱 动 模 式 是 指 在 教 学 过 程 中 以 项 目 为 主 线 来 展 开 ， 把 相 关 的 知 识 点 融 入到 项 目 的 各 个 环 节 中 去 ， 层 层

17、推 进 项 目 进 展 。 其 特 点 是 通 过 对 问 题 的 解 决 ， 以拓 宽 学 生 所 掌 握 知 识 的 广 度 和 深 度 ， 直 至 得 到 一 个 完 整 的 项 目 解 决 方 案 ， 从 而 使学 生 能 够 了 解 前 沿 技 术 ， 达 到 学 习 知 识 、 培 养 能 力 的 目 的 。 项 目 驱 动 模 式 激 发 了学 生 的 自 信 心 和 积 极 性 ， 锻 炼 了 学 生 的 综 合 能 力 ， 实 现 了 理 论 学 习 与 实 际 知 识 运用 相 结 合 、 实 践 与 现 实 相 结 合 的 教 学 目 的 ， 为 学 生 毕 业 后 较

18、快 地 参 与 实 际 项 目 的开 发 奠 定 了 坚 实 的 基 础 。 我 院 项 目 驱 动 模 式 采 取 两 种 途 径 ， 一 是 引 入 企 业 项 目 ，作 为 学 生 实 验 或 实 训 ； 二 是 学 生 到 企 业 参 与 项 目 开 发 。 如 我 院 计 算 机 、 软 件 专 业 的Java、 J2ee、 数 据 库 和 Web 等 方 面 的 课 程 设 计 、 课 程 实 验 引 入 的 就 是 企 业 的 真 实项 目 。 企 业 在 学 生 实 验 、 实 习 过 程 中 ， 不 断 考 察 学 生 ， 对 比 较 优 秀 的 学 生 ， 鼓 励 他们 课

19、 余 时 间 参 与 公 司 的 实 训 项 目 开 发 。 计 算 机 专 业 2006 级 宁 义 双 等 同 学 就 是 在武 汉 思 睿 天 诚 科 技 有 限 公 司 学 习 实 践 后 ， 被 该 公 司 请 去 做 “知 识 库 管 理 系 统 ”项目 的 开 发 。2.4 双 证 培 养 合 作 模 式双 证 培 养 合 作 模 式 是 以 就 业 为 目 的 、 以 职 业 教 育 为 导 向 、 以 大 学 教 育 为 支撑 、 以 培 养 市 场 紧 缺 型 人 才 为 核 心 、 以 培 养 企 业 实 用 型 人 才 为 目 标 的 专 业 复 合 型 人才 教 育

20、工 程 。 所 谓 “双 证 ”， 是 两 类 证 ， 一 类 是 学 历 证 书 ， 一 类 是 职 业 资 格 证 书 。融 合 企 业 技 能 需 求 与 学 历 综 合 素 质 为 一 体 的 “双 证 ”教 育 模 式 ， 实 现 了 职 业 教 育 、学 历 教 育 和 就 业 教 育 的 完 美 结 合 。 专 业 能 力 更 强 +职 业 素 养 更 高 +综 合 素 质 更 好 ，这 样 培 养 的 学 生 更 符 合 企 业 用 人 标 准 。 我 院 为 了 加 强 双 证 教 育 ， 一 是 成 立 了 继 续教 育 部 ， 与 相 关 劳 动 、 人 事 部 门 、

21、行 业 协 会 合 作 ， 引 导 各 专 业 学 生 参 加 职 业 资 格 技能 等 级 培 训 及 考 证 ； 二 是 将 学 生 职 业 资 格 技 能 等 级 考 试 内 容 与 相 关 课 程 结 合 、 融入 到 教 学 环 节 ； 三 是 学 生 到 企 业 参 加 资 格 认 证 ， 如 2008 级 软 件 专 业 ， 与 IBM 教育 学 院 合 作 ， 取 得 国 际 软 件 行 业 认 可 的 软 件 测 试 工 程 师 证 书 或 其 它 技 能 证 书 ，50 余 人 获 得 认 证 。 四 是 以 课 外 学 分 的 形 式 鼓 励 和 要 求 学 生 参 加

22、职 业 资 格 技 能 认 证 。近 几 年 来 ， 每 届 毕 业 生 至 少 人 手 1 本 职 业 资 格 、 技 能 证 书 ， 提 高 了 学 生 就 业 竞 争能 力 。2.5 企 业 引 入 及 技 术 注 入 合 作 模 式企 业 引 入 合 作 模 式 是 由 学 校 提 供 必 要 条 件 ， 企 业 出 设 备 、 技 术 以 及 技 术 人 员 ，将 企 业 的 生 产 线 搬 入 学 校 ， 全 部 生 产 过 程 由 学 生 实 习 来 完 成 。 这 个 模 式 最 大 的 特 点是 ， 学 生 能 在 真 实 的 企 业 生 产 环 境 中 ， 自 己 亲 自

23、动 手 生 产 产 品 ， 使 理 论 知 识 与 生 产实 践 直 接 联 系 在 一 起 ， 学 生 的 知 识 更 接 近 于 实 际 ， 积 累 了 实 战 经 验 ， 增 强 了 实 践 能力 。 我 院 引 入 武 汉 元 力 机 械 设 备 有 限 公 司 ， 该 公 司 将 车 、 钳 、 焊 、 铣 、 铆 等 生 产工 艺 流 水 线 搬 进 学 校 ， 解 决 了 全 院 工 科 学 生 基 本 实 习 的 问 题 。 学 生 不 仅 能 观 摩 到 产品 生 产 工 艺 的 过 程 ， 更 能 亲 自 动 手 ， 在 师 傅 的 指 导 下 生 产 产 品 ， 比 仿

24、真 、 模 拟 更 锻炼 了 学 生 的 实 践 能 力 。4技 术 注 入 合 作 模 式 就 是 将 企 业 和 行 业 现 行 应 用 的 前 沿 知 识 和 主 流 技 术 融 入 到教 学 之 中 ， 使 其 新 知 识 和 新 技 术 灌 输 给 学 生 。 企 业 引 入 行 业 、 企 业 主 流 技 术 ，采 取 校 企 合 作 的 方 式 ， 加 强 实 验 室 建 设 ， 使 学 生 在 校 内 就 能 利 用 行 业 的 主 流 技 术来 进 行 开 发 和 实 验 ， 有 利 于 学 生 毕 业 后 容 易 与 实 际 工 作 接 轨 ， 同 时 促 进 了 教 学

25、改革 。 我 院 将 行 业 主 流 技 术 、 成 果 引 入 到 学 校 教 学 中 来 ， 取 得 了 很 好 的 效 果 。 如 计 算机 、 软 件 专 业 分 别 引 入 了 微 软 的 “敏 捷 ”软 件 开 发 平 台 、 IBM 的 “Retional”软件 测 试 平 台 、 睿 亚 训 实 习 实 训 基 地 （ PCIP） 软 件 开 发 实 践 能 力 提 升 平 台 ， 学 生 在校 就 能 接 受 到 行 业 主 流 技 术 和 先 进 成 果 的 学 习 机 会 。2.6 实训外包合作模式实 训 外 包 合 作 模 式 就 是 学 院 将 学 生 毕 业 实 习

26、 和 毕 业 设 计 工 作 承 包 给 行 业 内 资质 高 、 信 誉 度 好 的 企 业 ， 在 学 校 和 公 司 商 定 的 培 养 要 求 和 培 养 质 量 下 ， 由 企 业 的 技术 人 员 在 企 业 内 完 成 学 生 的 就 业 培 训 和 毕 业 设 计 工 作 。 学 生 用 扎 实 的 专 业 知 识 作 为基 础 ， 用 真 实 的 “项 目 ”作 为 载 体 进 行 实 训 ， 培 养 出 来 的 人 才 更 具 创 新 精 神 和 实践 动 手 能 力 ， 为 学 生 顺 利 就 业 增 加 “砝 码 ”。 由 于 计 算 机 类 专 业 毕 业 生 进 入

27、 社 会后 与 实 际 工 作 需 要 存 在 差 距 的 问 题 ， 我 院 安 排 计 算 机 类 专 业 学 生 在 相 关 企 业 进 行实 训 ， 集 中 强 化 后 再 进 行 求 职 。 目 前 ， 一 部 分 学 生 自 愿 选 择 在 苏 州 安 博 软 件 有 限公 司 、 武 汉 软 帝 、 武 汉 达 内 、 微 普 信 息 科 技 有 限 公 司 等 公 司 进 行 实 训 ， 这 些 学 生 的毕 业 设 计 在 征 得 指 导 老 师 同 意 后 ， 可 以 采 用 他 们 实 训 的 项 目 做 为 课 题 。 通 过 公 司考 核 后 ， 安 排 进 入 相

28、关 公 司 、 企 业 就 业 。 通 过 实 训 外 包 模 式 就 业 的 学 生 ， 在 薪 资待 遇 、 就 业 的 质 量 等 方 面 都 有 提 高 。2.7 定 向 培 养 或 特 色 定 制 合 作 模 式定 向 培 养 合 作 模 式 也 叫 订 单 培 养 。 就 是 指 企 业 根 据 岗 位 需 求 与 学 校 签 定 用 人协 议 后 ， 由 校 企 双 方 共 同 选 拔 学 生 ， 共 同 确 立 培 养 目 标 ， 共 同 制 定 培 养 方 案 ， 共 同组 织 教 学 。 统 一 到 企 业 实 习 ， 统 一 到 企 业 就 业 。 该 模 式 的 特 点

29、 是 校 企 共 同 制 订 培 养方 案 ， 企 业 参 与 教 学 过 程 ， 学 生 接 受 “专 门 化 ”实 习 实 训 ； 学 生 毕 业 后 ， 企 业 接纳 学 生 就 业 。 “订 单 式 ”培 养 使 所 培 养 的 学 生 岗 位 适 应 性 更 强 ， 校 企 实 现 了 “产销 连 接 ”， 达 到 共 赢 的 协 同 性 发 展 。 学 校 培 养 的 学 生 在 能 力 、 素 质 、 技 能 等 方 面对 企 业 有 更 强 的 针 对 性 ， 使 企 业 和 学 生 之 间 的 了 解 加 深 ， 更 加 增 强 双 方 的 认 同 感 。目 前 ， 我 院

30、与 安 徽 华 茂 集 团 有 限 公 司 合 作 ， 实 施 定 向 培 养 。 双 方 就 学 生 的 部 分 课程 与 培 养 计 划 共 同 商 讨 ， 重 新 做 了 安 排 ， 华 茂 集 团 还 为 学 生 提 供 了 奖 学 金 、 助 学金 。 并 为 该 班 每 名 同 学 安 排 了 校 外 辅 导 员 。 暑 假 期 间 该 班 学 生 全 部 到 华 茂 集 团实 地 带 薪 见 习 。 学 生 所 学 课 程 考 核 合 格 ， 毕 业 后 就 进 入 安 徽 华 茂 集 团 工 作 。 此 外 ，我 院 还 与 东 风 精 铸 公 司 、 武 汉 天 风 证 劵

31、公 司 、 武 汉 华 工 正 源 光 子 有 限 公 司 合 作 ， 成立 了 定 向 班 。特 色 定 制 合 作 模 式 就 是 随 着 时 代 发 展 “为 自 己 量 身 定 做 ”人 才 的 含 义 。 学院 结 合 现 有 专 业 ， 视 行 业 、 企 业 、 社 会 对 某 一 方 面 的 人 才 需 求 ， 由 企 业 、 公 司 提 出人 才 数 量 、 质 量 等 要 求 ， 进 行 专 门 培 养 。 学 校 采 取 部 分 课 程 置 换 （ 学 分 置 换 ） 的方 式 培 养 人 才 ， 由 于 具 有 很 强 的 针 对 性 ， 毕 业 生 受 到 企 业 的

32、 青 睐 。 我 院 近 几 年 先后 与 IBM 公 司 和 上 海 智 翔 信 息 科 技 发 展 有 限 公 司 进 行 了 定 制 培 养 合 作 。 由 于 近 两年 软 件 测 试 方 向 人 才 在 IT 行 业 比 较 紧 俏 ， 在 2008 级 软 件 专 业 中 与 IBM 公 司 合 作 ，在 二 年 级 时 成 立 “软 件 测 试 特 色 班 ”， 在 今 年 的 就 业 中 该 班 100%就 业 。 由 于 嵌 入式 在 目 前 比 较 紧 俏 ， 在 自 动 化 、 计 算 机 、 测 控 等 专 业 大 四 学 生 中 选 送 20 余 名 学5生 ， 到

33、上 海 智 翔 信 息 科 技 发 展 有 限 公 司 进 行 半 年 到 一 年 的 定 制 培 养 。2.8 产 学 研 合 作 模 式产 学 研 结 合 是 一 种 以 培 养 学 生 综 合 能 力 和 就 业 能 力 为 重 点 ， 充 分 利 用 学 校 和 企业 、 科 研 单 位 等 多 种 不 同 的 教 育 环 境 和 教 育 资 源 及 人 才 培 养 方 面 的 优 势 ， 将 以 课 堂传 授 知 识 为 主 的 学 校 教 育 与 直 接 获 取 实 际 经 验 、 实 践 能 力 为 主 的 生 产 、 科 研 、 实 践有 机 地 结 合 于 学 生 培 养 过

34、 程 之 中 的 一 种 教 育 形 式 。 产 学 研 结 合 是 教 学 与 生 产 、 科研 相 结 合 ， 其 实 质 就 是 教 育 面 向 企 业 、 社 会 的 需 求 ， 学 校 与 企 业 、 社 会 合 作 培 养 社会 需 要 的 应 用 型 人 才 。 我 院 已 与 武 汉 百 泰 基 因 公 司 合 作 建 立 产 学 研 实 验 室 ， 在 该 实验 室 学 生 不 仅 可 以 完 成 实 验 、 实 习 ， 还 可 以 与 企 业 共 同 进 行 新 产 品 的 开 发 。 程 弘夏 老 师 与 武 汉 百 泰 基 因 公 司 联 合 研 究 的 荧 光 定 量

35、 乙 肝 试 剂 盒 研 发 及 产 业 化 生 产 课 题 ， 正 在 该 实 验 室 研 发 。产 学 研 合 作 的 深 入 开 展 也 为 我 院 “十 二 五 ”期 间 新 专 业 的 申 报 提 供 了 条 件 ，与 武 汉 百 泰 基 因 公 司 、 武 汉 华 工 正 源 光 子 有 限 公 司 开 展 产 学 研 合 作 ， 分 别 为 我 院 生物 制 药 、 物 联 网 新 专 业 的 申 报 提 供 了 条 件 。3 我 院 校 企 合 作 实 践 成 果经 过 几 年 来 校 企 合 作 模 式 的 探 索 与 实 践 ， 推 进 了 学 院 创 新 人 才 的 培

36、养 ， 促 进了 学 院 的 发 展 和 变 化 。3.1 促 进 了 学 院 教 育 观 念 的 转 变实 行 校 企 合 作 的 目 的 ， 就 是 要 解 决 理 论 联 系 实 际 的 问 题 ， 使 学 校 培 养 的 人 才 与社 会 需 要 的 紧 密 度 更 加 贴 近 ， 直 至 “无 缝 ”对 接 。 这 就 要 求 学 校 由 过 去 按 照 教 育规 律 关 闭 办 学 ， 转 向 既 按 照 教 育 规 律 ， 又 按 社 会 需 求 开 放 办 学 。 面 向 社 会 ， 面 向 实际 ， 培 养 社 会 需 要 的 创 新 型 人 才 。 遵 从 这 种 教 育

37、观 念 的 转 变 ， 学 校 必 须 要 随 着 国 家经 济 发 展 方 式 转 变 的 变 化 而 “动 ”； 跟 着 产 业 结 构 调 整 升 级 之 路 而 “走 ”； 围 着 企业 人 才 需 求 而 “转 ”； 适 应 社 会 和 市 场 需 要 变 化 而 “变 ”。 我 院 创 新 校 企 合 作 模 式 ，在 专 业 设 置 、 人 才 培 养 计 划 、 教 学 方 法 及 内 容 等 多 方 面 都 带 来 一 些 新 变 化 ， 其 核 心就 是 树 立 了 围 绕 市 场 办 学 的 教 育 观 念 的 转 变 。3.2 促 进 了 学 院 的 教 育 教 学 改

38、 革在 校 企 合 作 过 程 中 ， 为 适 应 企 业 人 才 能 力 和 素 质 的 需 要 ， 企 业 和 学 校 一 起 商 议人 才 培 养 的 方 案 ， 既 坚 持 按 教 育 规 律 培 养 人 才 ， 又 充 分 考 虑 企 业 需 要 人 才 知 识 面 的特 殊 性 和 学 生 实 践 能 力 的 培 养 。 实 时 修 改 或 调 整 学 制 模 式 、 人 才 培 养 计 划 、 课 程 体系 设 置 及 教 学 方 式 方 法 。 教 务 部 门 在 灵 活 安 排 教 学 计 划 与 实 践 环 节 、 在 学 分 置 换 、课 程 置 换 、 定 制 培 养

39、等 方 面 进 行 了 积 极 探 索 。 有 些 专 业 将 学 科 前 沿 知 识 和 主 流 技 术引 入 到 教 学 之 中 ； 有 的 以 项 目 驱 动 形 式 进 行 学 生 实 习 实 训 。 各 系 在 学 制 模 式 上也 进 行 改 革 ， 采 取 了 “7+1”、 “6+1+1”等 模 式 ， 重 点 突 出 了 学 生 实 践 能 力 的 培 养 ，创 建 了 能 适 应 创 新 人 才 培 养 的 教 学 内 容 、 课 程 体 系 、 教 学 方 法 、 教 学 手 段 。 无 疑 对深 化 教 育 教 学 的 改 革 ， 构 建 培 养 创 新 人 才 的 体

40、系 ， 起 到 了 十 分 重 要 的 积 极 作 用 。3.3 促 进 了 学 生 素 质 的 全 面 发 展学 校 的 使 命 是 传 播 知 识 ， 使 学 生 素 质 全 面 发 展 。 学 生 在 企 业 实 习 实 训 ， 感 受6不 同 于 学 校 的 另 外 一 种 教 育 环 境 ， 通 过 企 业 文 化 的 熏 陶 、 管 理 理 念 的 传 承 、 职 业技 能 的 传 授 、 职 业 精 神 的 传 播 等 都 会 产 生 积 极 的 影 响 。 特 别 是 创 新 思 维 的 启 发 。利 用 所 学 的 专 业 基 础 理 论 知 识 ， 面 对 实 际 工 作

41、的 运 用 ， 对 创 新 人 才 培 养 具 有 重 要 意义 。 同 时 ， 学 生 动 手 能 力 增 强 。 学 生 进 工 段 ， 教 师 进 车 间 ， 教 学 进 现 场 ， 培 养 了 学生 实 践 能 力 素 质 。 通 过 学 校 和 企 业 两 种 不 同 的 教 育 环 境 和 教 育 资 源 有 机 结 合 的 教 育形 式 ， 从 根 本 上 解 决 学 校 教 育 与 社 会 需 求 脱 节 的 问 题 ， 缩 小 了 学 校 和 社 会 对 创 新人 才 培 养 与 需 求 之 间 的 差 距 ， 学 生 的 素 质 全 面 提 升 ， 增 强 了 社 会 竞

42、争 力 。3.4 促 进 了 学 院 “双 师 型 ”教 师 队 伍 建 设“百 年 大 计 ， 教 育 为 本 ， 教 育 大 计 ， 教 师 为 本 ”。 要 培 养 创 新 型 人 才 ， “双 师型 ”教 师 是 根 本 。 校 企 合 作 中 青 年 老 师 同 时 也 参 与 到 合 作 企 业 的 实 习 实 训 工 作 之 中 ，亲 自 动 手 操 作 ， 培 养 了 老 师 实 际 动 手 操 作 能 力 ， 同 时 教 师 在 参 与 实 习 、 实 训 中 ， 人物 角 色 、 空 间 位 置 的 变 换 ， 有 助 于 更 好 地 了 解 教 材 的 理 论 体 系 ， 在 现 实 教 学 中 很 好注 重 理 论 与 实 践 的 结 合 ， 使 课 堂 教 学 内 容 丰 富 、 形 式 多 样 、 容 易 调 动 学 生 的 积 极 性 。加 快 了 中 青 年 教 师 “双 师 型