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.区域活动中幼儿规则意识培养的误区与建议无锡市东北塘中心幼儿园区域活动中，规则是活动有效开展的基础和保障，充分利用区域活动这一平台，提高幼儿的规则意识，对于幼儿的社会性发展具有重要意义。然而，在实践过程中，我发现，对区域活动中幼儿规则意识的培养，一些教师还存在误区。 误区一、忽视规则的根本目的，设置了不合理的独益性规则。 规则设置的根本目的在于规范秩序，营造和谐的群体发展环境。如果一个规则的存在，只是让部分幼儿从中受益，势必会造成幼儿的盲从，从而不利于幼儿形成正确的规则意识。如，有的教师为了保持游戏秩序、方便管理，错误地要求幼儿“不许随意变换游戏区域”“禁止将活动材料带出操作区”等。在一次区域活动中，操作区的幼儿搭建了各种汽车模型，生成了“汽车模型店”的游戏，这样热闹的游戏场面引起其他区域幼儿的强烈兴趣，可是，为避免活动材料丢失、凌乱，区域规则要求幼儿的“汽车模型”仅限于在操作区展示，其他区域的幼儿只能眼巴巴地看着。这样的规则，很明显不是站在幼儿的立场上制定的，它只符合管理者的利益，忽视了执行规则的幼儿的合理需求，更没有兼顾到幼儿的兴趣点,大大地影响了幼儿的
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