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.谈谈学生的智力生活和智力培养秦皇岛市第十九中学 王俊艳中国实施九年义务教育，而在这九年的学习生涯中，很多学生不知是从什么时候就开始被学习的滚滚洪流抛下了，随着年级的升高，会不断出现学习困难的学生。很多人都在反思，那个在幼儿园机灵活泼的孩子怎么怎么成了学困生？那个在一年级就认识大量汉字的孩子怎么朝着神童的对面发展呢？那个在小学一直受到老师喜欢的孩子怎么到初中学习那么吃力？随着年级的增高，知识的增多，孩子们的学习兴趣逐渐降低，学习的能力越渐吃力。这是正常的吗？如果正常，那中国实施的九年义务教育是不是该好好反省，毕竟我们教育的目的不是培养学习的自卑者、学习的无力者和学习的厌烦者。这或许真的有教材设置问题和考试制度的问题。但我今天想说的是我们在教育时如果就围着考试的指挥棒转，就只盯着一次次的小考大考中考，我们可能缺乏对学生智力培养，学生的学习生活缺乏有效快乐的智力生活。“智力”也是学生学习能力之一，它包括记忆、观察、想象、思考、理解、判断能力，是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。它受遗传、饮食、教育的影响。学生智力发展的好，他的学习也会变得轻松。但是对学生
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