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.小学语文单元主题式读写结合教学研究课题方案 一、课题背景：2011版语文新课标中关于“语文课程性质”的定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 其中特别关注语言文字的运用能力。叶圣陶先生说：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。”朱作仁教授在其著述的阅读心理中，曾把阅读定义为“一种从书面言语中获得意义的心理过程。”并指出这种“意义”，不但指阅读材料内说的“是什么”，对于学生来说，更重要的是作者是“如何表达”。因此，阅读不仅是自外而内意义的吸收过程，更是写作的基础。广东的著名特级教师丁有宽老师用了近三十年的时间进行了“读写结合”研究，形成了独有的读写结合导练教学新体系和“读写结合教学法”，给了我们借鉴。阅读与写作是相通的，读与写结合是语文教学的基本规律之一。而本课题着重于“主题单元式”对读写结合训练进行研究，对于三年级习作起始年级，更具实际意义。（二）现状：随着孩子们升入三年级，我发现了这样一种奇怪的现象：在进行阅读教学时， 孩子们发言积极，阅读理解的能力也还不错。但一到习作课 ，孩子们就一个个抓耳挠腮，半天写不出一段话来，即使能写出来的，也
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