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.语文教学呼唤人文情怀 语文教学的本质是全面提高学生的语文素养，着眼于学生未来的发展，即让学生在获取语文知识、发展语文能力的同时，陶冶性情，发展思维；让学生在人类历史文化传统中感受人文精神，丰富文化积累；同时，要培养学生的审美意识与能力，认识美、创造美。简单地说，就是在注重学生知识结构的同时注重培养学生人文精神。一、感悟作品深意,渗透人文精神全日制义务教育语文课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健全的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程之中。简卡尔说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”刘向说：“书犹药也，善读之，可以医愚。”可见，充分地读书，是一个培养运用语言文字能力和提高人文素养统一的过程。如在学习高尔基和他的儿子时，可以引导学生在品词析句中展开想象，加深感悟。文本中心是“给永远比拿愉快”。循着文本引导孩子进行两次想象性阅读，挖掘文本的人文思想。第一次是儿子“给”了高尔基“美好的东西”鲜花。然后，这样的“给”是辛苦的。你看：“没有
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