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.课程标准对小学英语词汇教学解读 一、音形义用,相辅相成 义务教育英语课程标准词汇二级标准中有这样的表述:“能知道要根据单词的音、义、形来学习词汇,初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题”。“音形义用”是一个单词不可分割的构成部分,能相辅相成地帮助学生掌握词汇。1.音”是一个单词的语音形式。关于小学阶段能不能系统学习音标,一直存在着争议。很多教师认为小学生连母语都没学好就学音标会和拼音发生混淆,所以在教词汇时一直采用“示范模仿”的方法。2.“义”由词汇意义和语法意义构成,在传统的教学中,教师通常会重点关注“形”和词汇意义,让学生花很多时间去背。但语法意义模糊不清使很多学生只会默记词汇,但不会运用,严重影响口语交际和书面考核,这是困扰所有学生的难题。从词汇学的角度来看,只有在句子中,词汇才真正具有意义。学生学习词汇时不仅要掌握词汇的意思、搭配和基本用法,还要学会用词汇造句,用词汇来表达他们的想法。所以,我们应该让学生在运用中真正掌握词汇的“义”课程标准指出(三、四年级)学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动
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