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.我要的是葫芦观课报告新课标指出，低年级段的语文教学主要是两个点：识字写字和阅读。近几年，我一直在低年级段教学语文，孩子们年龄小，集中注意力的时间短，加之识字环节确实枯燥无味，总感觉处于高耗低效层次。对于如何高效地引导学生识字，我有时会感觉有心无力。观摩了胡老师我要的是葫芦一课，我心中忽然明亮起来。胡老师采用的是抓典型字归类识字的方法。字的形和义不太容易分开，往往存在着一定的渊源。所以在处理的时候，胡老师不是面面俱到，而是着重挑出两个字藤和盯。她先是通过三幅图片，展示给孩子们的是三种长藤蔓的植物，学生饶有兴趣地自己总结识记“藤”，并自己总结出：与植物有关的字一般带有草字头，得出偏旁表意的特点，直观形象，记忆持久。学习“盯”，通过做游戏，看老师的动作眼神猜字盯，定就是不错眼珠地一直看。接着进行拓展：带有“看“意思的字还有那些？瞪、瞧、瞥、眺进而总结出：看是用眼睛看，这类字大多都带有目字旁。看着孩子们踊跃举起的小手，与自己班里在讨论识字方法时零零星星的小手对比，实在让我心内打鼓，面上赤红。学生注意力不集中，看来是老师的教学方法有待改进啊！授之以鱼，不如授之以
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