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.重点。“礼”是荀子整个教育理论的核心，荀子认为:礼是一切事物的绳墨和一切行为的规范，是用来矫正一个人的行为的。一个人能学习促进道德观念和良好行为的形成。荀子重视读经，但一定诸经的内容一定要结合实际，有选择地讲授，因为经书自身也有不足，所以学生不能真正信奉经书，而是必须要由教师结合实际地讲解，否则培养不出有用之才。1.4教学的方法 首先，荀子十分重视实践的作用，提倡知行一致，他对教学过程具体化为闻、见、知、行四个各其作用又统一连贯的环节，并把行看作是学习的最终目标认为真正的才能是知行合一的实践过程中实现的；再次，他强调良师益友的榜样作用，重视客观条件的良好影响；第三，他提出了循序渐进，积少成多和持之以恒的教育方法。1.5教师的作用 荀子特别主张尊师重道，强调教师的作用在于“正礼”，正礼的目的是使学生知道礼法的知识，知道行为的规范，强调学习最有效最便捷的途径是接近好老师，他甚至把尊师重道放到与国家兴亡相关的重要地位，即“国家兴，必尊师而重道国家衰，必贱师而轻傅”。2 荀子教育思想的时代意义 荀子教育思想中的某些积极部分，不仅深刻地影响了当时社会，
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