2018年建邺区义务教育阶段职初教师专业基本素养.DOC

1、12018年建邺区义务教育阶段职初教师专业基本素养培训与考核方案为进一步加强我区中小学职初教师培训工作，促进广大青年教师专业成长，根据宁教高师201813 号文精神,特制定 2018 年建邺区义务教育阶段职初教师专业基本素养培训与考核方案。一、培训与考核对象1凡 2013 年秋季入职，教龄满 5 年的全区义务教育阶段所有学科教师，应根据要求参加校本培训、区域培训与考核。22012 年秋季入职，2017 年因故未参加义务教育阶段职初教师专业基本素养考核的教师以及考核未通过的教师，应参加 2018 年的培训与考核。以上对象，已经取得区学科教学带头人或市优秀青年教师称号的，可不参加相关培训考核活动。

2、二、培训内容、形式及要求1.培训内容依据教育部颁布的教师专业标准 、市教育局下发的南京市中小学教师职初教育课程方案 、 职业适应期教师教育课程读本 、职业适应期教师校本研修课程指南与案例及本通知确定的考核要求，围绕教师专业理念与师德素养、学生教育工作基本素养、学科教学工作基本素养三个方面进行。2.培训形式培训形式为区域集中培训与校本实践研修相结合。区域集中培训由我区教师发展中心负责，开展形式多样的师德素养、教育理论与方法等通识性培训；校本实践研修由教师所在学校负责。各学校要加强对职初教师实践研修过程的指导，建立职初教师教育与教学“双导师制” ，建立职初教师专业成长档案袋。加强对职初教师培训质量

3、的管理，做好职初教师的培训（考核）方案；加强过程性评价，建立学校实践研修旁听制，建立教师成长档案袋抽查制，确保培训质量。 三、考核内容、形式及组织职初教师专业素养考核内容具体为以下两个方面：21教师 5 年专业成长过程性考核，以在教育教学实践中积累的个人专业成长档案资料包的形式（见附件 1）呈现。2教师教育教学基本知识与能力考核，包括：（1）书面考核具体内容：专业理念与师德素养、学生教育等基本知识与能力；学科教学、教师反思与专业发展的基本知识与能力（见附件 2） ；（2）课堂教学基本能力考核，依据“南京市课堂教学评价要求” ，以汇报课形式呈现（考核要求依照市教研室课堂教学评价标准） 。考核实施

4、主体为职初教师所在学校及建邺区教育局。考核总分值为 300 分。其中，专业成长过程性考核 100 分，由学校考核确认；教育教学基本知识书面考核 100 分，市里提供样卷，统一考试时间，由区教育局牵头，区教师发展中心组织实施、确认；课堂教学基本能力考核 100 分，由区教师发展中心考核确认。四、培训与考核结果1.合格评价综合专业成长过程性考核、教育教学基本知识书面考核与能力考核成绩，划定合格线（原则上三项成绩都要合格） 。考核结果于11 月底报市教师培训中心审核。考核合格的教师，由市教育局统一发放职初教师培训与考核合格证书，同时反馈至各学校记入教师业务档案。2.推荐展示依据我区义务教育阶段职初教

5、师培训与考核结果，兼顾年段、学科均衡，选择优秀教师进行全区展示，确定获奖人员，获奖结果于 12 月底报市教师培训中心。五、工作要求1. 高度重视，明确要求区教育局成立建邺区义务教育阶段职初教师培训与考核组织管理机构，见附件 1。各学校要高度重视职初教师培训与考核工作，要成立管理组织小组，安排专人负责此项工作，统筹规划、扎实做好每一阶段工作，以加快促进职初教师的岗位成长。各学校要依据附件 1 中资料包的 14 项内容，切实做好职初教师五年全方位的岗位实践研修，并做好过程性管理与考核。指导并督促职初教师每年都要完成资料包的第 1 至 7 项，五年内完成第 8 至312 项。学校负责组织完成第 13

6、 至 14 项，即组织做好职初教师五年的“导师指导与评价记录”与“学校师德与教学考核记录” （满意度测评） 。各学校要对入职满五年教师按照资料包的内容逐项进行考核，要求填报的各项数据及资料必须真实可信，一旦发现作假，师德考核一票否决。区教师发展中心要在组织好过程性培训与考核的基础上，做好入职满五年教师的教育教学基本知识与能力考核，包括书面考核与课堂教学基本能力考核，同时做好职初优秀教师的展示工作。2.积极协调，扎实推进区教育局将成立职初教师专业基本素养考核领导工作小组，统筹安排、协调管理。同时成立考核专家委员会，对职初教师培训与考核工作进行专业支持与指导。3.认真总结，选树典型做好区、校两级年

7、度职初教师培训与考核工作总结，对其中的先进经验、优秀教师事迹给予宣传推广，进一步推动我区职初教师培训与考核成果转化。附件：1.建邺区义务教育阶段职初教师培训与考核工作组织管理机构成员2.南京市义务教育阶段职初教师个人专业成长档案资料包3.南京市职初教师专业基本素养考核要求建邺区教育局2018 年 6 月 25 日4附件 1 建邺区义务教育阶段职初教师培训与考核工作组织管理机构成员（一）领导小组组长：张石明副组长：马峰 杨阳成员：周冬成、吕晨、全体中小学校长（二）工作小组组长：周冬成、吕晨成员：季慧敏、许冬红、陈玫、中小学各学科研训员、各中小学负责此项工作的领导附件 2南京市义务教育阶段职初教师

8、专业成长档案资料包1、一份专业成长 5 年规划书。每年一份具体实施计划及总结反思。2、每年一份个人读书计划（书目），并附一份 2000 字左右的读书笔记或读后感。3、每年一份班级或团队学生情况分析或一份班干部培养方案。4、每年一份主题班会设计或班级（团队）活动设计或其他与学生管理有关的记录（文字、照片、录音、视频等均可）。5、每年收录一个教育学生的案例或故事。6、每年精选一个学生的家访或与家长沟通记录与分析（记录可附图片。7、每学期的听课笔记或每年精选 10 节听课记录并有听课评价。8、精选 2 节校内或校际间、区、市级公开课（可以是视频或光盘），提供教学设计书面稿和电子稿及课后反思（500

9、字以上）。9、收录一份个人独立命制的学科测试卷，并附实测后的质量分析。10、精选 5 年内某一学期的手写教案一本。511、一份参与教育科研方面的记录表（体现参与课题研究过程、以及论文、案例、课题研究报告等方面的撰写、获奖情况）。12.一份 5 年以来个人荣誉表（附上相关复印件）或其他能展示自我专业发展的相关材料。13、导师指导与评价记录。14、学校师德与教学考核记录（学校通过学生及家长、同年级或同学科教师群体对其职业行为满意度测评在 85%以上视为合格）。说明：1 至 7 项要求职初教师每年完成，8 至 12 项要求职初教师 5 年内完成，13、14 项由学校负责完成。6附件 3职初教师教育教

10、学基本知识与能力考核要求一级指标二级指标 指标考核要求分值职业规范与师德理解和掌握和教师职业相关的要求、规则，并能够自觉遵守。10教育教学基本理论教育教学基本理论与方法能运用所学的教育教学理论辨析教育教学活动发生的典型现象。10教育案例分析教育案例分析能够运用相关教育理论以及专业知识去研判、分析学生日常学习、生活情境中行为。20学科知识与方法掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。 10课标理解 熟悉所教学科各学段的“课程目标与内容”，理解并贯彻课标基本理念。10教材理解 了解所教学科教材总体框架及单元的基本结构；理解编写体系，领会编写意图；理解不同教学内容在单元教学中的功能和特点及设计思路、教学的基本要求和策略。10教案设计 能够撰写规范、清晰的教学方案。教学目标准确、具体、可行。过程清晰，能围绕教学内容和学生的学习基础，确定教学重点，安排教学环节；能够设计符合学生学习需要的学科特点的活动；设计反映教学重点和思路的板书；练习、作业安排恰当；有符合学生学习需要的学科学习活动，能针对教学难点，设计具体的学法指导。10教学反思 能针对教育教学工作中的现实需要与问题及其相关信息，进行分析和反思，改进教育教学工作。10学科教学与反思教学基本能力具有所教学科的教学设计、信息技术运用、教学组织与实施、激励与评价、沟通与合作等方面的能力。10