卓越工程师教育培养计划.DOC

1、“卓越工程师教育培养计划”土木工程专业（本科）同济大学二 0 一一年五月I目 录零 总体思路 .1一 培养目标 .3二 培养标准 .41 知识体系标准 .41.1 人文社会科学知识 .41.2 自然科学知识 .41.3 工具性知识 .41.4 专业知识 .41.5 社会发展和相关领域科学知识 .52 能力体系标准 .52.1 获取知识和继续学习能力 .52.2 应用知识能力 .52.3 工程实践能力 .52.4 开拓创新能力 .52.5 交流、合作与竞争能力 .52.6 组织协调能力 .62.7 国际视野 .63 人格体系标准 .63.1 人文素质 .63.2 科学素质 .63.3 工程素质

2、.6三 标准实现 .71 知识体系重构 .72 专业实践体系重构 .82.1 实验 .92.2 实习 .92.3 设计 .10II3 标准实现方式 .114 标准实现矩阵 .12四 基本教学条件 .131 师资队伍 .152 教材 .153 图书资料 .154 实验室 .155 企业学习基地 .166 学校政策支持 .167 学校经费支持 .16五 培养方案 .181 学制 .182 本专业培养规格 .182.1 知识 .182.2 能力 .182.3 素质 .193 主干学科 .194 主要课程 .195 主要实践环节 .196 毕业与授予学位 .197 教学安排 .198 学时、学分汇总

3、.199 选课有关说明 .209.1 课程性质代号 .209.2 各类课程要求 .209.3 毕业设计(论文)要求 .209.4 创新实践要求 .219.5 其它选课规定 .2110 课程设置 .21III六 企业培养方案 .221 培养目标 .222 培养标准 .223 培养计划 .233.1 培养内容 .233.2 培养方式 .233.3 企业培养时间 .234 企业培养实施过程 .254.1 认识实习 .254.2 社会实习 .254.3 课程设计 .254.4 生产实习 .264.5 毕业实习 .264.6 毕业设计 .265 企业条件 .266 师资队伍 .276.1 校内导师 .2

4、76.2 企业导师 .277 考核内容和方式 .278 纪律、考勤与安全 .28七 质量保证体系 .29附录 1 面向未来的土木工程专业教育改革探索 .33附录 2 土木工程专业本科阶段课程设置 .45附录 3-A 毕业实习方案 .54附录 3-B 联合毕业设计方案 .57附录 3-B-A 同济大学土木工程学院与美国 AUBURN UNIVERSITY2010 年本科生联合毕业设计方案 .61附 录 3-B-B 同济大学土木工程学院与美国 AUBURN UNIVERSITY2010 年本科生联合毕业设计申请表 .631“卓越工程师教育培养计划”同济大学土木工程专业（本科层次）零 总体思路同济大

5、学土木工程学科自 1914 年创立以来，始终十分重视并身体力行“严谨、求实、团结、创新”的精英人才培养；近 100 年来，为国家建设培养了大批优秀人才。但是在新世纪，我国工程教育面临着巨大的挑战，即工程教育界如何在全球化浪潮中，为国家培养经济社会发展急需的具有国际视野和创新能力的拔尖创新人才和高级专门人才。就土木工程学科而言，尽管已在国家基础设施建设和城市建设等各个方面取得了重要成就，但未来建筑业的发展给土木工程师提出了更高的要求和新的挑战；相对于西方发达国家，我国土木工程师的培养普遍存在以下问题：土木工程师在公共政策的制定与规划过程中很难参与决策；在工程决策、设计和建设阶段，土木工程师还没有

6、完全认识到可持续发展对环境和工程整个生命周期的重要性；由于经济利益的驱动，土木工程师大都愿意做简单重复的劳动，缺乏创新热情和创新意识，创新能力难以逐步提升；知识更新、知识创造和继续学习的能力不强；学生毕业就业企业成长的过程长，彼此之间存在脱节现象；相对应的，学校教师与企业技术人员之间的人力资源没有得到相互利用与发挥；与机械、电子等行业相比，土木工程师的国际化程度不够。因此，有必要改变传统的教育理念和培养模式，把人文精神、科学素养、技术能力、工程素养、领导才能、活动能力、创新潜质等融合在一起，培养能够针对不同工程或社会问题制定最佳规划、设计和建设方案，并负责实施的卓越土木工程人才。针对于此，同济

7、大学土木工程学科的总体办学思想与理念是： 土木工程人才的培养必须满足社会需求和国家战略需求。注重专业基础教学与行业型、应用型人才培养的和谐统一；注重专业基础教学与创新意识、创新能力和国际化视野培养的相互促进。 采用思维方式培养，专业知识传授和实践活动训练等不同方式，提高学生的科学素质、工程素质和人文素质。 土木工程卓越人才的培养应围绕激发学生学习兴趣、提高其综合素质而展开，并贯穿整个教学过程。 不仅注重师资队伍、课程体系、教学实验平台与创新实践基地、成长环境等人才培养架构中各组成要素自身的优化建设，而且注重彼此间的优化组合，以实现人才培养体系的系统性、完整性和先进性。2 注重科学研究、工程实践

8、与教学活动的紧密结合，强调科学研究和工程实践对教学和人才培养的支撑和促进作用。根据这一办学思想与理念，以及目前本科通识教育为主、研究生专业教育为主的培养特点，同济大学土木工程专业采用“以人为本”的“4+M”人才培养模式。包括：4+0：四年制本科生，毕业后获学士学位；4+2：专业学位硕士研究生，毕业后获工程硕士学位；4+2：学术型硕士研究生，毕业后获工学硕士学位；4+2+3： 本硕博连读，毕业后获工学博士学位；以及与境外著名大学合作办学的硕士双学位（4+1、4+2、4+1+2） 、博士(4+2+3)培养计划。本报告仅涉及本科阶段的“卓越工程师教育培养计划” ，硕士和博士阶段的内容将另文阐述。3一

9、 培养目标同济大学土木工程专业本科学生的培养目标是：面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力强，能胜任木工程项目的设计、施工、管理、研究、教育，以及投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、国际视野和领导意识的卓越人才。基本思路: 吸取国内外著名大学的办学经验，改变过去以课堂教学为主的单线条式的教学模式，以科学研究和工程实践成果为基础，以具有国际化视野的良好的科学素养和工程实践能力的名师和教学团队为保障，创建以递进式精品课程群和系列化英语课程群等为课堂教学链，以规模化实习基

10、地、教学实验平台、创新研发基地和多功能试验室等为创新实践链，以高频次国内外土木工程竞赛、国际课程班、双学位等为交流合作链的立体化、开放性的人才培养体系。基本架构如图 1 所示。学生：面向未来的卓越人才课堂教学链（精品课程群英语课程群课程设计+专业学术报告+学术研讨会）创新实践链（实习基地教学实验平台创新研发基地+试验室）交流合作链（竞赛国际课程国际会议+学生交流+双学位项目+联合设计）教师：科学研究、技术攻关和工程实践国际化教学团队图 1 卓越人才培养体系基本构架卓越人才的培养采取“以人为本”的开放式、多样化、递进式的培养模式，以四年制本科为基础，以工程教育为导向，以培养卓越工程师为目标。将本

11、科、硕士和博士三个阶段综合考虑，相关课程贯通，减少本科毕业考硕士、硕士毕业考博士的环节，减少课程重复，提高人才培养效率，形成“4+M”人才培养模式。4二 培养标准经过本科四年培养，学生应具有科学、工程和人文三方面的综合素质。在“知识、能力、人格”方面具有以下基本要求。1 知识体系标准拥有科学、技术、职业以及社会经济方面的基本知识。1.1 人文社会科学知识具有人文社会科学基础知识，包括：1) 经济学、社会学、哲学和历史等社会科学知识；2) 社会、经济和自然界的可持续发展知识；3) 政治、法律法规、资金机制方面的公共政策和管理知识。1.2 自然科学知识具有扎实的自然科学基础，包括：1) 掌握作为工

12、程基础的高等数学和工程数学；2) 了解现代物理、化学、信息科学、环境科学的基本知识；3) 了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景。1.3 工具性知识掌握基本的工具性知识。包括：1) 熟练掌握英语，具有一定的英文写作和表达能力；2) 了解信息科学基础知识，掌握文献、信息、资料检索的一般方法；3) 掌握计算机基本知识、高级编程语言和土木工程相关软件应用技术。1.4 专业知识具有宽厚的专业知识。包括：1) 掌握工程力学、结构力学、流体力学的基本原理和分析方法；2) 掌握工程材料的基本性能和应用；3) 掌握画法几何及工程制图的基本原理；4) 掌握工程测量的基本原理和方法；5) 掌握工程结构构件的

13、力学性能和计算原理；6) 掌握土力学和基础工程设计原理的基本原理和分折方法；7) 掌握结构设计理论、熟悉设施和系统的设计方法；8) 了解结构、设施和系统的全寿命分析和维护理论；59) 掌握土木工程施工和组织的过程和项目管理、技术经济分析的基本方法；10) 掌握土木工程现代施工技术、工程检测、监测和测试的基本方法；11) 了解土木工程的风险管理和防灾减灾基本原理及一般方法。1.5 社会发展和相关领域科学知识了解与本专业相关的知识。包括：1) 了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规和设计、施工、验收规范与规程；2) 了解建筑、城规、房地产、给排水、供热通风与空调、建筑电气

14、等建筑设备、土木工程机械及交通工程、土木工程与环境的基本知识；3) 了解本专业的前沿发展现状和趋势。2 能力体系标准拥有科学研究、技术开发、技术应用或管理、合作交流等基本技能。2.1 获取知识和继续学习能力1) 利用多种方法进行查询和文献检索，获取信息；2) 了解学科内和相关学科的发展方向及国家的发展战略；3) 自主学习，更新知识，制定和调整自身的发展方向和目标，提高个人和集体的工作效率。2.2 应用知识能力综合运用所学理论、技术方法和手段，学会发现问题、分析问题并解决问题。包括：1) 从实践中发现问题、了解问题；2) 定义问题的相关因素、进行定性分析，并提炼问题；3) 建立模型，采用理论分析

15、、实验等手段进行具体分析；4) 提出解决方法和建议。2.3 工程实践能力 1) 掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段；2) 能从事土木工程项目的设计、施工、管理，以及投资与开发、金融与保险等工作。2.4 开拓创新能力1) 具有较强的创新意识和进行土木工程项目设计、技术改造与创新的基本能力。2.5 交流、合作与竞争能力1) 具有较强的文字表达能力、语言表达能力和交流能力；2) 具有在学科内、跨学科、多学科领域以及跨文化背景进行合作的初步能力；63) 勇于挑战和接受挑战，具有较强的竞争意识和竞争能力。2.6 组织协调能力1) 具有一定的系统思维能力，能权衡不同因素，分清主次；2) 具有组织

16、、协调和开展土木工程项目的基本能力；在满足预算、安全、质量和其他限制条件的前提下使其按期望目标交付使用。3) 具有应对危机和突发事件的初步能力。2.7 国际视野1) 了解本学科的国际先进技术现状和发展趋势；2) 具有较高的外语水平、一定的国际视野和跨文化环境下的交流能力。3 人格体系标准具有人文、科学与工程的综合素质。3.1 人文素质1) 树立科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务；2) 具有全球视野和为人类进步服务的意识；3) 具有高尚的道德品质，能体现人文和艺术方面的较高素养；4) 具有良好的心理素质，能应对危机和挑战；5) 具有理性的继承和批判精神；6) 坚定的追求卓越的人生态度。3.2 科学素质1) 具有严谨求实的科学精神；2) 具有面向未来，开拓进取的开创精神；3) 具有针对工程问题特点的科学思维方式。3.3 工程素质1) 具备对个人和集体目标、团队利益负责的职业精神；2) 能够通过持续不断的学习，找到解决问题的新方法，具有对新技术的推广或对现有技术进行革新的进取精神；3) 具有在前瞻未来、承担责任、规划前景、坚持原则、灵活处理工作和团队合作时，面对挑战和挫折的乐观主义精神；4) 坚持原则，具有勇于承担责任、为人诚实、正直的道德准则。5) 具有良好的市场、质量和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展的社会责任感。