汾湖初中初二语文调研试卷.DOC

1、第 1 页，共 8 页汾湖实验初中初二语文调研试卷考试试间： 120分钟，分值：130 分第一部分 基础知识（26 分）1.根据拼音写汉字。（4 分）(1) （zh）_立 (2)狭 i （3）xin 慕 (4)nng_望 2.下面成语中有四个错别字，把它们找出来并改正。（4 分）以身徇职 拈轻怕重 精益求精 见异思迁 心无旁鹜 唯力是图 海纳百川 惟吾德罄 发愤忘食 察言观色3.选出句中加点字解释错误的一项（ ） （2 分）久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。A. 之：助词，的。 B. 暇：空闲。 C.以：介词，用 D. 代词，代指狼。4.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填

2、写相应的作家或篇名。（9 分）（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，_，不以千里称也。（_马说）（2）夫君子之行，_,_。_，非宁静无以致远。（_诫子书）（3）知之者不如好之者，_。论语雍也（4）_，无案牍之劳形。 zzx1 (刘禹锡_)5.请你仿照下面示例，从“棉花、帆、钉子、谷穗、牡丹、梅花、菊花、竹子”等选项中任选两个，各写一句含有生活哲理的格言。（4 分）示例 根：蓬勃向上的生命，以及默默无闻的奉献，全部属于大地母亲；如果离开大地的怀抱，一切的成就，都会成为泡影。示例 藕：无论是生活在水中，还是生活在淤泥里，都能够保持一个纯洁的灵魂。格言： 错别字改 正第 1 页，共 8 页格言： 6.

3、观察下面这幅漫画，给漫画取个题目，井说说漫画的寓意。(3 分)第 6 页，共 8 页题目： 寓意：第二部分 阅读理解（44 分）（一）阅读诗歌，完成第 7题（7 分）秋浦途中 杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？【注】秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。7.（1）诗的前两句描写了怎样的画面？有什么作用?（3 分）（2）诗的后两句运用了什么手法？表达了怎样的感情？请结合诗句具体分析。（4 分）（二） 阅读甲乙两篇文言文，完成 811 题。(11 分)甲山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。

4、苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有 鸿儒，往来无白丁。可以 调素琴，阅金经。_，无案牍之劳 形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?” (刘禹锡 _) 乙孔子曰：“吾死之后， 则商 也日益 ，赐也日损。 ”曾子曰：“何谓也?”子曰：“商好与贤 己者 处，赐 好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。” 故曰：“ 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不 闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”(选自 孔子家语)注 商：卜商，孔子弟子。下文的“ 赐”指端木赐，也是孔子弟子。 益：长进。 损：减损。贤己者：

5、比自己贤良的人。 说：谈论。视：看，第 6 页，共 8 页比照。 化：同化，感化。 鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。 8解释下列加点词。(2 分) (1)无丝竹之乱耳( ) (2)是以君子必慎其所与处者焉( )9用现代汉语翻译下面句子。(4 分) (1)孔子云：“何陋之有?” (2)商好与贤己者处，赐好说不若己者。10乙文中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。甲文中的“陋室”以及甲文中提到的“ _”和“_”都称得上是“芝兰之室”。(2 分)11. 简答题。（3 分） 【甲】段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，【乙】段“不知其人，视其友”，“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“

6、交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。（三）阅读下列文章，完成 12一 15题。(11 分)善待挫折漫漫人生 ,茫茫人海 ,生活道路上无不充满坎坷。如生活困难,高考落榜,升职无望, 体质 不佳,办事受阻,无端受控等等。不管你喜 欢不喜欢 ,不管你愿意不愿意, 挫折随时都可能降临。应该怎 样看待挫折,怎样去面对挫折呢? 历史上 许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著史记 。音乐家贝多芬 ,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之

7、中。对一个音乐 家来说,这打击是多么的大啊! 可贝多芬不消沉 , 不气馁,他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。 ”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。挫折 虽给人 带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志；可以使人学会思考,调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是 处于逆境的情况下做出的。”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。第 6 页，共 8 页当然 ,挫折并不能自 发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说:“ 挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚

8、石,让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。” 只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。 ( 有删改 ) 12第自然段主要运用了什么论证方法? 采用这种论证方法有什么好处? (3分)13.第段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的” 一句中“往往” 一词能否删去?为什么?(3分)14.文章第段加点的“绊脚石” 和“垫脚石” 的含义分别是什么? (2分)绊脚石:_垫脚石:_15.本文所论述的中心论点是什么? 请针对这一论点补充一个事实论据并作简要分析。(3分 )（四）阅读下面语段，完成 161

9、9题（15 分）温暖心窝的话语 包利民初中 时， 语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老 师，被她狠狠地批 评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。当时 我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已 经工整了 许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的 质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年 轻的林老师跟着听课，准 备 接手我们班的语文课。当我 满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭第 6 页，共 8 页了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老 师有这个习惯

10、 ，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过 了两天， 课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课 的林老师在那里，她 说：“王老 师已经走了， 调到别的城市去了！”王老 师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作

11、这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。大学 毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代 课老师。在那天涯海角般的地方，面 对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐 地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的 讲述，他们的眼中全闪着向往的光。我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那 张纸，是一行字：舍不得

12、老 师 ，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中 时后来教我 们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话 的王老师，她却第 6 页，共 8 页笑着说：“其实，那句 话是我写的。王老师走了，我怕你 对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以 ”在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。16对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分

13、）17. 文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4 分）18. 请从修辞运用的角度赏析第段中画线的语句。（3 分）19. 结合全文，说说第段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。（4 分）第三部分 作文(60 分）20.中央电视台感动中国栏目每年度都会评选出各行各业的杰出人物，他们的事迹固然能够震撼人心，但朱自清笔下父亲的背影、宗璞笔下的紫藤萝瀑布、余秋雨笔下的阳关等，同样会拔动人们的心弦。请结合你的生活体验，把题目“_拨动了我的心弦”补充完整，然后写一篇文章。要求：1.字数不得少于 600字。2.除诗歌外文体不限。3.有真情实感，不能套作，更不得抄袭。4.文中不能出现真实的人名、地名、校名。第 6 页，共 8 页第 7 页，共 8 页200300400第 8 页，共 8 页500600700.s 第