我在班级管理中的几点做法.DOC

1、我在班级管理中的几点做法各位领导、老师大家好！我叫辛明明，是来自抚顺县汤图满族乡九年一贯制学校的一名普通班主任教师，很高兴今天能有机会在这里与大家分享交流。今天我想与大家分享的是我在班级管理中的几点做法。德育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。班级德育是一种智慧，也是一种策略。每一个学生都是独立的个体，有自己独特的一面。当一群学生聚集成为一个大家庭时，便会产生各种各样的火花，这就需要班主任的智慧来化解。班级德育就犹如我们的日常生活一样，一日不可缺。尤其在农村学校，班级德育更是尤为重要。在从教十年时间里，我逐渐摸索出了一点育人心得。一、时时处处播种爱，润物细无声教育家夏丐尊说：“教育之不能没

2、有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。 ”教师热爱学生，这是最起码的为师之道。教师的爱是一种特殊的力量，它能抚慰学生的心灵，为学生的身心健康奠定基础，给他们指引正确的人生道路。在家里父母及长辈给予孩子的是宠爱，在学校里老师给予学生的是爱而不宠，这种爱是真切的促进每一个学生健康发展的爱。作为一个农村班主任教师，德育资源、学生的基础和家庭状况与市内的学生有着很大的差异，绝大多数学生有着不同的家庭背景，这不仅对学生的身心健康有着很大的影响，还会逐渐影响班级的班风和学风。因此需要班主任教师对学生付出更多的关爱，导正学生的行为，树立班级积极向上的风气。面对留守儿童和单亲儿童，老师要像母亲一样，帮

3、助学生解决学习上和生活上遇到的困难与挫折；班级活动时，老师要像姐姐一样与学生交流、谈心；管理班级时，老师要换位思考，及时鼓励和引导学生各方面健康发展。我班的吕智善既是一名单亲儿童也是留守儿童。父母离异后母亲去了国外，父亲外出打工，留下他一个人让爷爷奶奶照料，这对于一个十二岁的孩子来说身心受到了极大的伤害，学习成绩也一落千丈。当我刚接班的时候得知了他的情况，我主动找他谈心，教他将心事写在日记里，通过日记回信的方式帮助他，找到他的心结一点点的开导，循循善诱，鼓励发掘他的闪光点，在班级中鼓励他与班级小伙伴互帮互助，让他心中有被需要感觉。刚开始他还有些抵触，不愿敞开心扉，但是通过我和班级其他同学的努力

4、，他一点一点的改变了。经常主动帮助其他同学，有时还主动帮助老师收发作业、批改小卷等，他的成绩也一点点的提升上来，人也开朗了许多，班级同学在他的带动下都有了学习的冲劲儿，去年学期末我们的英语成绩突飞猛进，取得了全县第一名的好成绩！可见爱像水之于泥土，无声润物，生机盎然。二、放大优点，缩小缺点，真诚沟通苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。我所指的宽容是放大他们的优点，缩小他们的缺点，但是有关道德品质的错误就一定要认真对待。每一个人都会犯错，犯错后最不希望的就是听到别人的否定。人之初性本善，每一个人的心都有一座天秤，在犯错之后自己的内心就会惴惴不安，稍加以正面引导就会

5、认真接受，这远比一味的批评斥责来的让人容易接受。学生年幼，正是对一切事物充满好奇心的时期，不管对错都想去尝试，这都是正常的。作为班主任老师，我们要像孩子的家长一样，站在他们的角度去思考，设身处地的想想他们行为背后的目的，从孩子的思维去正确引导，一步步提高他们的认识，让他们认识到自己行为的不妥之处，再加上正确行为的鼓励，这样不仅不会打消学生热爱探索的积极性，并且对学生进行了正确的思想教育，且学生还会为他人做出正确行为的榜样，这样问题也就迎刃而解了。倪慧龙是一个十六岁的大男孩，本应在九年级的他因为多方面的不足，父母让他留级三次。这样的一个男孩在心理上承受了旁人无法明了的压力。在我接班的时候他已经五

6、年级了，很多事他都有了自己的想法，当我第一次进教室发现他孤零零的一个人坐在角落时，我的心咚的一下跌落谷底，无比心疼。所以我接班的第一件事就是给他调了座位。当他坐在同学们中间的时候，我发现他的眼睛里闪着无数颗小星星，激动极了。但是班级中的其他同学因为他的好动、讨人嫌的毛病不愿意接受他，因此我在班级中找到了他的优势：个子高、力气大、运动细胞好。借助这些优势我鼓励他在同学们清扫卫生的时候主动承担高处的任务；在活动时帮助弱小的同学搬凳子；在运动会上为班级夺冠，在篮球比赛上为班级赢得比分等。一系列的举动让同学们改变了对他的成见，主动与之交流。在班会的时候，我让同学们说说他的优点，做的好事，他害羞的不住挠

7、头，我借机鼓励他改掉爱撩闲的毛病时，他一口应允了，看着他坚定的眼神，我相信以后不会再有同学们来报告他的事了。三、人人有事做，事事有人做“火车跑得快，全凭车头带” 。一个优秀的班级需要的不仅仅是一名优秀的班主任，更需要的是认真负责的班级干部，来协助管理班级，在班主任与同学之间形成良性纽带，促进班级的和谐发展。面对班级不同的学生，我会以公平公正的态度通过观察、谈话等了解学生的性格、能力、兴趣家庭背景等，为班干部的选拔奠定基础。学生是班级的主体，选拔班干部的时候要尊重学生的意见，给学生表达自己的机会，让学生自主推选出心中的班干部人选，让全体学生参与到班级管理中来，这样更有利于日后班级工作的开展。要让

8、每个学生都以班级为家、以班级为荣，这就需要做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事时时做” 。因此，班级中的每一个人都有一份班级管理职责，分管不同的领域，比如专用教室清扫、室内外分担区、值周、纪律、学习等，每个人都有自己指定的班级事务，大家互相帮助，互相制约，互相监督，这不仅提升了学生的交流能力，同时还提升了学生的组织能力和管理能力。学生参与班集体的管理，提高了主人翁意识，实现了学生的自我价值感、荣誉感和责任感。我们学校安排每个班级有一周的值周服务任务，在以前都需要老师细致分配，讲解服务周的任务范围等，随着班干部和班级管理机制的提升，现在的值周服务学生们能够自主报名或安排服务人员、人员分

9、工等。班级干部会在周全班内事务的同时，根据不同的同学的特点进行任务分配，在班主任不在的时候形成了一套自主管理机制。每当我不在学校的时候，班干部就会主动承担班级管理任务，现在班级的值日、宣传、组织等都有班干部组织班级同学完成，甚至连学生的作业、习题篇等都由同学主动帮助老师批改，班干部以及每位同学的能力都得到了大幅的提升，在校级德育评比中多次获得表奖，我们的班级也成为了一个精诚团结，蓬勃向上的班集体。四、遇事冷静处理，沉默德育这一点也是沉默德育中最重要的一点遇事冷静。正如莎士比亚所说：“谁能够在惊愕之中保持冷静，在盛怒之下保持稳定，在激愤之间保持清醒，谁才是真正的英雄。 ”班主任教师在教育学生的过

10、程中会遇到各种各样的突发状况，面对这些层出不穷的状况，就需要教师冷静思考，临危不乱，理智处理。忙中易出错，乱则无章，班级发生了事情，老师若不能冷静处理，只会让事情的解决方式更繁琐，也更易引火上身。因此，沉默德育也就显得尤为重要。学生在家里听到爸爸妈妈爷爷奶奶的唠叨，在学校听到老师一遍遍的叮嘱，长此以往，德育的效果就事倍功半。因此，适当的沉默德育会缓解学生的“说教疲乏” 。事情发生时，让学生自己思考自己的行为，老师沉淀自己的情绪，给彼此思考的空间，学生会静下心来思考：老师为什么会让我来，我应该是又做错什么了。引发学生这样的思考，学会反思自己，那么我们的德育也就成功了一半。教师再辅助以学生正确引导

11、，这样的沉默德育效果会远远优于一味地说教。在农村，绝大多数的家长文化水平层次不高，对于学生的学习是“心有余而力不足” ，因此对于不完成作业的学生我一直都是让他们找时间完成的，但是对于肇雨萱我真的是感到无语问苍天。其他老师经常向我反映她的作业没完成，长此以往别人也会效仿，会形成不良班风。有一天我发现她竟然让别人代写作业，那一瞬间我真的是怒火冲天，立刻把她叫到办公室准备好好批评她。当她进来看着我的那一霎那，我突然转念一想，说了几次都没什么效果，今天让她说。一阵沉默后她率先张口，怯怯的说：“老师，我错了，我作业没写，我马上就去补，下午就给你。 ”我没说话，点头让她出去了。下午果然收到了她的作业。没有

12、批评，没有唠叨，她却发现了自己的问题，主动与老师沟通，寻找补救措施。可见沉默德育不仅让学生学会反思自己，还同时教会了学生遇事主动沟通、思考解决问题的方法等，可谓一举数得！五、培养集体荣誉感，激发潜能法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”在班级德育中，集体荣誉感是班级向心力的体现，它是学生自觉意识到作为集体的一员的尊严与荣耀，它是一个班级的灵魂。现在的孩子大多都是独生子女，在父母长辈的娇宠下自我意识强烈，集体观念淡薄。而集体荣誉感的缺失会导致班风不正，纪律涣散。因此培养学生的集体荣誉感是班级德育的重中之重。由于我们的学校是一所满族特色学校，因此我把我们

13、的民族特点加入到学生的德育中。我充分利用班会、晨会等时间将满族的文化、歌舞、体育运动和文学作品等融入到德育中，有目的对学生进行团结意识的培养，在为学生讲解满族人民团结一心抗敌的同时，传承民族文化，增强学生团结意识。对为班集体付出较多的同学着重表扬鼓励，对其他同学正确引导，进行“班荣我荣，班损我耻”的思想教育，鼓励学生以班级为家，让学生意识到自己是班级体的一员，以班级为傲，以班级的集体荣誉激发学生的潜能。四月二十日，迎着 2018 年的第一次高温 28 摄氏度，我班的学生们在骄阳似火的操场上训练。六年级的学生马上临近小学毕业，正是思潮涌动的阶段，但是为了临毕业前最后一次比赛，学生们在中午长时间的

14、训练下口干舌燥，汗流浃背，却没有一个人喊苦喊累，烈日下他们依然迈着整齐的步伐前进，间操的每一个动作都如军队的战士们一样，充满着力与美。学生们的出色表现深深地打动了我心，我急忙给他们买了冷饮消暑，学生们边吃还不忘研究比赛的方案和行走的路线。面对着坚持的他们，作为班主任的我感到无比骄傲！发自内心为班级的行为才体现了一个班级的向心力，学生们烈日下的坚持就是我们班级的灵魂！班级管理不是一朝一夕的事，需要我们班主任用心去观察、总结、反省自己，用爱心、细心和真心去善待每一名学生，让他们感受到班级这个大家庭给予的温暖，主动参与并乐于为班级奉献，共同营造健康向上的班级氛围，建立和谐班级！以上只是我在教育教学中的一点浅见，希望各位领导老师多多指教，谢谢各位的聆听！我在班级管理中的几点做法抚顺县汤图满族乡九年一贯制学校辛明明