江苏科技大学本科教学质量报告.DOC

1、0江苏科技大学本科教学质量报告( 2015-2016 学年 )二一六年十二月0目 录引 言一、本科教育基本情况 021.指导思路与培养目标 022.专业设置与招生情况 02二、师资与教学条件 021.师资队伍建设 022.教学经费与设施建设 033.校内、外实践教育基地 04三、教学建设与改革 041.专业结构与培养模式创新改革 042.“质量工程”建设成果 06四、教学活动组织实施 081.课程体系与课程教学 082.实验与实践教学 093.创新与创业教育 094.第二课堂教学活动 10五、国际交流与合作办学 12六、质量保障体系 12七、学生学习效果 14八、特色发展 16九、存在问题与改

2、进方向 17附: 本科教学质量报告支撑数据附表1江苏科技大学本科教学质量报告（ 2015-2016 学年 ）江苏科技大学是一所省部共建、以工为主、特色鲜明的普通高等学校，是江苏省重点建设高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，教育部卓越工程师教育培养计划试点高校。学校坚持走特色发展、内涵发展之路，形成了船舶、海洋、蚕桑三大特色，形成了学士-硕士-博士比较完备的人才培养体系，逐步发展成为一所工、管、农、文、理、经、教、法等多学科协调发展的高水平大学。学校具有 38 年的本科办学历史，至今已为国家培养了近 10 万名高级专门技术人才。本科教学一直是教育事业的核心工作，多年来学校本科教育发展取得了

3、显著的成绩，人才培养模式创新改革取得较大突破，教学建设取得显著成果，教学秩序平稳良好，人才培养质量得到社会普遍认可。当前，学校有 11 个优势本科专业分别获批为国家级和省级品牌、特色专业，3 个专业获批为国家级“卓越计划”试点专业, 1 个专业获批为国家级综合改革专业试点，7 个专业类获批为省级重点专业建设项目, 5 个专业获批为省级“卓越计划（软件类） ”试点专业，4 个专业列为省级“卓越计划”联盟试点专业，4 个专业获批省级品牌专业建设工程一期项目立项。建有国家级实验教学示范中心 2 个，省级实验教学示范中心 13 个，国家级大学生校外实践教育基地 1 个。 “十二五”期间获省级一、二等教

4、学成果奖 5 项。学校按照国家和省中长期教育改革发展纲要要求，围绕建设国内“一流造船大学”的宏伟目标，着力建设高水平有特色的应用型、多科性、开放式教学研究型大学。努力达到本科教学一流、优势学科一流、应用技术先进的办学水平，坚持学、研、产全面协调发展。作为以本科人才培养为主要任务的行业特色型大学，本科教育争创国内先进水平，成为学校总体建设工作的战略重点。2015-2016 学年，学校继续以全局重点工作任务为牵引，全面带动、深化本科教育教学改革。本着“稳步推进、深化提高、注重实效、常抓不懈”的工作方针，启动品牌专业建设工程，以全员教学业绩考核激励教师教学投入，扎实开展“审核评估”迎评促建，推进实施

5、“工程教育专业认证”标准，强化教风学风建设力度。经过一年时间的努力，各项任务计划得到系统推进和全面落实。2一、本科教育基本情况1指导思想与培养目标学校本科教育工作的指导思想为：坚持党和国家的办学方针，遵循高等教育特别是高等工程教育人才培养规律，全力发挥学校的社会职能，立足于本校人才培养方向、层次的功能定位，一切从国家和人民的需要出发，追求教学工作和人才培养的高质量，创办学生、家长和社会各界满意的高等教育。“以生为本、改革创新、开放办学”，是学校教育教学工作一贯秉持的基本原则。学校主动适应高等教育发展新形势和国家经济社会发展对人才的实际需求，致力培养“综合素养发展水平高，基础知识扎实，工程和社会

6、实践能力强，专业适应面宽，富有社会责任感的应用型、创新性高级专门人才”。在开展常规专业教育的同时，注重“知能复合型”、“优秀拔尖型”等多规格人才的培养。弘扬“笃学明德、经世致用”校训精神，造就“吃得了苦、扎得下根、干得成事”的人才特质。2. 专业设置与招生情况学校设有 15 个学院（含张家港校区），开设 52 个本科招生专业，涉及理、工、经、管、文、教、法、农等八个学科门类。2015 年，学校全日制在校生 18450 人，其中，普通本科生16144 人，博士和硕士研究生 2202 人，国外留学生 104 人。普通本科生数占全日制在校生数的 87.50%。经本人申请，学校审批同意为 140 名本

7、科学生转专业。当学年，学校面向 31 个省（市、自冶区）招收本科生 4063 人，其中，有 25 个省（市、自治区）进入本一批次招生，在江苏省招生的规模约占招生总计划的 50%。本一批次招生人数占生源总数的 60%以上。新生录取志愿率为 95.90%，实际报到率为 98.10%，与往年基本持平。近三年，招生男女生比例为2.45：1，文理科生源比例为 1：4.7，农村考生与城镇考生比例为 1.27：1，学生涵盖汉、回、满、壮等 24 个民族。二、师资与教学条件1. 师资队伍建设学校始终把加强师资队伍建设作为提高人才培养质量的基础保证。深入推进“人才强校”战略，全面贯彻“重在培养、积极引进、改善结

8、构、提高水平”建设方针，坚持自主培养和重点引进并举的原则，努力接轨国家、地方各种人才计划，实施海内外优秀人才引进政策，积极探索人才引进评估、青年教师培养、聘期考核机制和人事管理制度改革创新。师资队伍3建设取得了较为显著的效果，已初步建成了一支与学校办学定位和目标相适应，满足学科建设和人才培养需要的数量充足、结构优化、素质良好、具有创新能力的高素质师资队伍。学校共有专任教师 1086 人，外聘教师 149 人，折合生师比 17.1:1。专任教师中具有正高级职称者 108 人，副高级职称者 405 人，高级职称教师占专任教师总数的 47.23%。具有博士学位人数 523 人，占专任教师比 48.1

9、6%；硕士学位人数 456 人，占专任教师比 41.99%；专任教师中博硕占比 90.15%。具有 3 个月以上境外培训进修经历教师占专任教师总数的比例超过 25%以上。多年来，学校坚持实行正高职称教师为本科生上课制度，各学院主讲本科课程的教授占其教授总数的比例为 75%（含机关教辅部门教授职称人员），教授讲授本科课程占全校总课程数比例为 10.99%。师资队伍在数量基本稳定的情况下，职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构等不断持续优化。当学年，学校以学科建设为龙头，以高层次人才队伍建设为重点，大力引进海内外高层次人才，同时完善国家、省、学校三级选派优秀中青年教师去海外名校访学平台，加快师资队

10、伍国际化培养进程，鼓励专任教师进行学历学位提升。学校全面滚动施行青年教师助理教学培养制度，教师教学发展中心联合各学院多样化、常规化地开展各项教师教学能力培训活动，充分发挥学术水平高、教学经验丰富的资深教师的传、帮、带作用，大力提升中青年教师的教学业务水平。2. 教学经费与设施建设学校每年预算安排都把教学经费放在重要位置优先考虑，教学日常运行支出逐年增长。当学年，本科专项教学经费 3195.54 万元，生均本科教学日常运行支出 0.24 万元，生均本科实验经费 0.04 万元，生均本科实习经费 0.03 万元。教学经费投入能够较好满足人才培养需要。学校教学设施、设备条件在原有基础上不断改善。学校

11、全日制在校生生均教学行政用房面积 16.62 平方米，其中生均实验室面积 6.72 平方米；折合在校生生均教学科研仪器设备值2.03 万元，当学年新增教学科研仪器设备值 4320.43 万元。学校注重信息、情报资源建设，学校馆藏图书 188.37 万册，折合在校生生均图书 94.20 册，已建有面向全校师生开放的各类4中、外文文献检索数据库 38 个，提供 270 万种电子图书和 3.2 万种电子期刊的阅览支持服务。本科教学教务管理系统、课程辅助教学与数字化资源建设平台系统、毕业设计教学平台系统等已投入多年使用，教学管理信息化与数字教学资源共享平台建设已具规模。3. 校内外实验实践教学基地学校

12、现有 36 个实验教学中心（实验室），其中国家级实验教学示范中心 2 个，省级实验教学示范中心 13 个；建有计算中心、网络中心、分析测试中心、工程训练中心等教学保障平台。实验室专业布局合理，很好地满足了实验教学需求，在高素质工程技术人才培养活动中发挥了重要作用。学校积极开展校、企间的教育、学术交流与合作，不断拓宽资源共享、联合办学的新途径，与海军政治部、中国船舶工业集团公司、中国船舶重工集团公司、中国舰船研究院等单位保持着深入的教学科研合作关系。学校共建立、建设各类校外实践教学基地近 200 余个，各专业平均有 45 个固定的校外实习基地。在上海江南长兴重工有限责任公司、上海外高桥造船有限公

13、司、沪东中华造船（集团）有限公司、江苏熔盛重工有限公司、中国人民解放军4805 厂、河南柴油机重工有限责任公司、江苏现代造船技术有限公司等 10 多家国内外著名企业建立了工程实践教育中心。与国内知名大型造船企业，共建有国家级大学生校外实践教育基地。三、教学建设与教学改革1. 专业结构与培养模式创新改革学校专业规划与建设委员会专项负责论证审核新专业设置与已有专业的调整，切实加强对专业建设规划的审定与执行指导力度。出台江苏科技大学本科专业结构优化与发展规划（2015-2033 年）（江科大校201524 号），按照“稳定规模、优化结构、分类指导、分步实施” 的发展思路，力求合理设置本科专业。不断彰

14、显船舶、海洋和蚕桑特色，适当拓展涉海学科专业，淘汰不适专业，专业总数预期稳定在 65 个左右；构建工学占 60左右、管理学占 20左右、理学占 10左右、其他学科占 10左右的专业结构布局。着力形成“优先建设类、重点建设类、培育建设类”专业建设体系，集中办学资源对重点学科相关专业进行优先建设，通过分层建设带动全校本科专业整体水平的提高。学校同步实施江苏科技大学本科专业预警与动态调整实施方案（江科大校201527 号），每两年开展一次本科专业5状态调查，围绕招生、就业、师资队伍结构、教学和科研水平四个方面对专业进行监测预警和动态调整，不断优化学校本科专业结构与布局。表 3 现有本科专业分类数据统

15、计表学科门类 专业数 占总数比例（%）工学 29 56.0管理学 10 19.2理学 5 9.6经济学 2 3.8法学 1 1.9教育学 2 3.8文学 2 3.8农学 1 1.9合计 52 100.0近年来，学校实施“教学改革与质量提升工程”，保障提高优势专业建设水平。系统规划设计改革方案，推出系列教学改革举措，从专业建设、师资建设、学风考纪、教学管理、教学保障等诸多方面同步实施。2015 年制定颁布江苏科技大学品牌专业建设管理办法（江科大校2015230 号），对优势专业在建设内容、项目管理、考核验收、经费使用等方面提出了目标要求。新立项建设 11 个校级品牌专业，其中有 4 个专业获批省

16、级品牌专业建设工程一期项目。在此基础上，依托已有的国家级专业综合改革试点项目、省级专业类重点建设项目、国家和省级“卓越工程师”试点专业，深入推进高素质工程技术人才培养模式系列改革。实施优秀拔尖人才培养模式创新改革。2015 年出台了江苏科技大学深蓝学院设置与管理办法江苏科技大学深蓝学子选拔与培养计划（试行）和江苏科技大学深蓝学子导师聘任与管理办法，成立深蓝学院，实施“1+3+X”人才培养模式，重构课程体系，确立了6造就“理想远大、创新创业潜能突出、具有国际视野”的优秀拔尖人才培养目标。为学生分别配备全程指导老师，开出 3 类素质教育创新课程，构建“多类别-多层面-多学科”的创新性人才培养体系。

17、实践“卓越工程师”教育培养新模式。施行“3+1”人才培养模式，编制“学校与企业学习相结合”、“科技与人文相结合”、“课内主渠道教学与课外养成教育相结合”、“全面素质提升与工程实践能力培养相结合”的一体化专业人才培养方案。通过聘请企业工程师担任专业兼职教师及校内教师到企业挂职锻炼等措施，加强双师型师资队伍建设。创立校企联合培养人才新机制，先后与上海外高桥造船有限公司、沪东中华造船（集团）有限公司、中国人民解放军 4805 厂等多家国内著名企业，正式签署“卓越计划工程实践教育中心”共建协议。企业不仅参与制订培养目标、参与课程体系建构、梳理教学内容，而且参与实施培养过程和培养质量评价，承担学生到企业

18、学习阶段的培养和管理任务。试行宽口径本科人才大类培养模式。出台江苏科技大学本科生大类培养实施办法，实施“基础知识宽厚、专业素质突出”大类人才培养。在经济管理学院和机械工程学院部分专业进行先期试点，学生进校后两年内淡化专业方向，加强基础课程教育。在第一、第二学年打通公共通识基础课程和学科基础平台课程，为学生合理搭建宽口径的知识、素质与能力结构。从第三学年起，学生自主选择专业，进入专业课程的学习。大类培养模式的实施，在强化基础教学，拓宽专业人才适应性，培养创新型人才等方面起到了积极作用。2.“质量工程”建设成效当学年，学校在全校范围内组织开展以“回归、改革、创新”为主题的教育教学思想大讨论活动，促

19、使教职员工正确认识大学本质，坚守大学精神，巩固教学工作的中心地位。强抓“教学改革与质量提升工程 ”实施力度，大力加强优质办学条件和教学资源建设。近年来，先后制（修）定、颁布了江苏科技大学“十三五”教育教学改革深化工程实施规划江苏科技大学精品课程评选与奖励办法江苏科技大学优秀本科教学团队建设项目管理办法江苏科技大学本科教育教学改革研究项目管理办法江苏科技大学教育教学成果奖评选与奖励办法江苏科技大学“教学名师奖”评选与奖励办法等一系列管理和保障政策文件，从体制和机制上为“质量工程”建设的有效实施奠定了基础。学校先后有 11 个专业获批为国家级、省级品牌、特色专业。在继 2011 年获批为国家级7“

20、卓越计划”试点高校、省级培养计算机服务外包人才试点高校之后，学校又获批“船舶与海洋工程”国家级综合改革试点专业。“软件工程”、“物联网工程”、“计算机科学与技术”、“电子信息工程”、“自动化”等 9 个专业也同步获批省级“卓越计划”试点专业立项（含“卓越联盟”专业）。另有 7 个专业类获批省级“十二五”重点建设项目立项（内含20 个本科专业），4 个优势专业获批省级“十三五”品牌专业建设工程一期项目立项资助。表 4 学校获批省级以上专业建设项目情况一览表序号 专业名称 建设荣誉或建设立项1 船舶与海洋工程 国家级特色专业建设点；国家级综合改革试点专业；国家级“卓越计划”试点专业；国防科工委重点

21、建设专业；省级品牌专业；省级品牌专业建设工程一期项目2 焊接技术与工程 国家级特色专业建设点；国家级综合改革试点专业；省级特色、品牌专业；省级品牌专业建设工程一期项目3 信息管理与信息系统 国家级特色专业建设点；省级品牌专业；省级品牌专业建设工程一期项目4 自动化 国家级特色专业建设点；省级“卓越计划”试点专业；省级特色专业；省级品牌专业建设工程一期项目5 机械设计制造及其自动化国家级“卓越计划”试点专业；省级特色专业；省级“卓越计划”联盟专业6 计算机科学与技术 省级“卓越计划”试点专业；省级特色专业7 工业工程 省级品牌专业8 会计学 省级特色专业9 金属材料工程 省级特色专业10 材料成

22、型与控制工程 省级特色专业11 土木工程 省级特色专业12 软件工程 省级“卓越计划”试点专业13 物联网工程 省级“卓越计划”试点专业14 电子信息工程 省级“卓越计划”试点专业15 机械电子工程 省级“卓越计划”联盟专业16 工业设计 省级“卓越计划”联盟专业17 能源与动力工程 省级“卓越计划”联盟专业学校完善课程评优制度，形成了国家级、省级、校级三级精品课程建设与培育体系。每两年组织评选一次校级精品课程，建立滚动评选和复评机制，使精品课程评选工作制度化、8常规化。共建成省级精品课程 9 门，校级精品课程 34 门，通识教育核心课程 20 门。积极引进“泛雅网络教学综合平台”，实现教学互

23、动、资源共享和移动学习。搭建基于互联网的辅助学习、自主学习交互式教学应用平台，积极探索课堂教学与网络教学相结合的混合式教学模式。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，先后立项建设“教学（考核）方法改革示范课程”41 门，建成一批特色示范课程。进一步规范教材建设立项条件、立项程序、项目管理和经费管理办法，加大对重点教材建设项目的资助力度。近三年，学校获评国家级规划教材 1 部，江苏省立项建设重点教材 13 部，出版教材、教学参考书 57 部。学校重视“名师培育工程”建设，陆续出台了江苏科技大学教学名师奖评选办法江苏科技大学实施“中青年教师海外进修计划”暂行办法江苏科技大学公派出国进修管理

24、办法江苏科技大学青年教师工程实训管理暂行办法江苏科技大学“青年骨干教师支持计划”实施办法江苏科技大学各类优秀人才工程配套经费管理办法等一系列优秀教师培养政策文件，着力选拔、培养、造就一批直接承担本科教学任务、能够发挥示范性作用的高水平教师。学校重点培育了近 200 名校级教学名师、优秀教师和教学新秀,有多名教师被评为全国优秀教师、省级劳动模范、省级教学名师和省级优秀教育工作者。“名师工程”的实施，培养造就了一支忠诚社会主义教育事业、政治上成熟、业务上精湛、作风上严谨的优秀教师队伍。在江苏省首届高等学校青年教师教学竞赛中，1 名教师荣获特等奖，2 名教师荣获一等奖，居全省高校领先地位。三年来，在

25、全国微课比赛中，2 名教师分获二、三等奖；在江苏省微课比赛中，2 名教师获一等奖，10 名教师分获二、三等奖。另有 2 名教师获全国多媒体课件大赛一等奖，4 名教师分获二、三等奖。学校历来重视教学研究，每两年组织一次校级高教研究课题和教改课题立项。三年来，有 12 项教改课题获省教育厅立项资助（含重中之重课题 2 项），3 项成果荣获省级高等教育教学成果奖。学校投入专项经费用于支持“教学改革与质量提升工程”重点课题研究，立项校级重点研究课题 3 项，培育课题 1 项。同时，加强省、校课题的过程检查与验收管理力度，以提高人才培养质量为根本目的，以点带面，着力将教育教学改革推向深入。四、教学活动组织实施1. 课程体系与课程教学学校专业培养方案实施模块化课程体系，由公共通识教育课程、学科基础平台课程、专业主干及方向课程等构成。各专业培养计划中，实践教学环节学分占总学分比例理工科专业