教育科学课题研究学期汇报表2013年上.DOC

1、教育科学课题研究学期汇报表 2013 年（上）课题名称城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究主持人 屠菊红课题编号D/2011/02/544承担单位吴江市芦墟实验小学立项时间2011.12课题级别（打“”选择）课题管理类别（打“”选择）课题立项类别（打“”选择）国家级省级 市级 规划课题教研课题重点课题立项课题一、本学期历次活动研讨主题及基本情况本学期我们课题组自课题立项以来，做了如下工作：一、及时部署，找准研究切入点3 月份，学校主课题举行学期工作部署会议。本次会议由课题承担人屠菊红校长主持，沈群英老师作记录。会上，屠菊红校长宣读了上学期课题组成员发表在各级各类刊物上的文章，并表扬

2、了课题组部分成员利用寒假积极撰写研究论文。会议的第二个议程，由屠菊红校长提出本学期总课题组在课题研究进程上的计划，并按照顺序要求子课题成员一一汇报本学期的打算。最后，课题组全体成员对各项活动的开展时间作了时间的安排，总结起来本学期的主要工作有两项，一是积极带动各个教研组开展“生态课堂的特点与教学模式的实践研究”，要求各教研组围绕“关注课堂中学生的两个度”确定研讨主题，并以课堂观察或课例研究的形式每月开展相应活动；二是以第十二届校园环保节暨科技节活动为契机，进一步在学生中广泛地开展生态教育，实施生态教育课程。课题组全体成员对屠菊红校长的学期工作布置还作了细节上的讨论，并确定了每项工作的具体负责人

3、。可以说，本次课题组会议使课题组对本学期的重点工作理清了思路，明确了方法。二、深入课堂，实抓研究关键点3 月 26 日中午，芦墟实验小学生态教育课程开发与实施子课题组开展研讨活动。会议上，子课题负责人沈群英老师对本学期的活动进行了布置，要求将课题活动与联片教研、课堂教学和学生研究性成果展示紧密结合，并将课题的开展活动与学校特色整合起来，将生态教育课程的实施落实于教学，落实于教研，落实于学生活动。参加会议的老师们也对生态课程的实施提出了自己的建议，姜欢晓老师还主动承担了公开课的任务。相信在老师们的努力下，学校的课程实施将更加顺利，更有意义。4 月 1 日下午，芦墟实验小学全体行政人员召开生态教育

4、特色建设交流会。会上屠菊红校长回顾并总结了学校在前一阶段生态教育特色建设工作。会议的第二个议程由各行政对 2、3 月份分管条线上生态教育工作作了回顾，并对下一阶段的工作作了思考，交流了设想。最后，屠菊红校长勉励大家要以“生态”的眼光将分管的工作做好、做实，要心中有一个“教育梦”。4 月，是芦墟实验小学课题引领课堂教学月；4 月，是芦墟实验小学课堂观察月教科室组织语文组全体成员及部分其他学科骨干教师开展以“助力评价教师评价与学生参与度之间的关系”为主题的课堂观察活动。4 月 15 日，各观察时间段的负责人召开课堂观察预备会，交代具体观察安排，并由负责人各自落实。4 月 16 日，由执教老师屠超霞

5、上传教案，观察者熟悉教材和教学设计。4 月 17 日上午第三节课，由屠超霞老师和六（3）班同学提供课题，参与观察的 32 名教师各自负责一个时间段和部分学生的学习参与度及教师评价方法的记录。下午第一节课集中三楼会议室进行研讨。研讨过程中，观察者们例举了屠超霞老师的评价语言对学生参与度的影响，也分析了部分环节学生参与度低与教师评价方法的关系，并针对本堂课的缺点阐述了重构建议。4 月 19 日，高语组两位组长及教科室与屠超霞老师面对面交流，并要求屠老师对教学设计进行调整，特别针对本堂课的教学目标，制定点面结合有助于达成教学目标的教学评价，提高学生参与度。4 月 28 日，教科室组织语文组教师再次进

6、行课堂观察。并对屠超霞老师的课堂教学作了对比分析，发现屠老师有了明显的进步。4 月 27 日下午，芦墟实验小学各行政领导开展“六力“并举，追寻生态教育梦想的研讨活动。活动中，先由教科室沈群英老师汇报了各教研组开展的主题研讨情况。据沈主任说，各个教研组开展了诸如“聚力评价探索教师课堂教学评价与学生参与度之间关系”，“张力课堂提升四个维度，建设生态课堂”，“魅力教师我们始终不变的追求”活动的第二个议程由各位行政领导就“六力”中的某一个方面谈了自己的理解和工作设想。姚惠秋校长认为学校的文化建设可以从一堵墙、一座山、一片场、一条亭廊来呈现，因为它们不仅只是一种呈现，还是一种提供和凭借，它使孩子们融入其

7、中，与之共融，并随之参与。所以，它更是一种亲历：亲历过程，获得体验，在得失中锤就心智。它不光用的是心，还用的是情，用的是行，在历练体验中促成了孩子们身心的怡悦习得。它更是伴随着孩子们的活动，并在达成一致中，不断地走向真、善、美。浦美英教导阐述了她对生态课堂的理解，她认为教师要成为学生学习的组织者和推动者，应充分发挥主导作用，创设各类自由学习的情境，让生生、师生、新旧知识产生互动碰撞，学生的认知产生从感性到理性的飞跃。要给孩子自由，让他们内心体会到合作、宽容和爱会给一个人带来怎样的幸福。也唯有自由和闲逸，才能呈现教育的规律和本质，让生命活力四射，让课堂充满张力。张中秋校长和杨志娟主任说，“打造快

8、乐学校，要培养快乐学生。而我们号召每个芦小的孩子做有底气、有朝气、有灵气的阳光少年，就是希望他们既有健康的体魄，又有快乐的童年，充满活力！也为他们的终身学习打下基础！”屠菊红校长在听取了大家的见解和设想后，作了总结，她说“生态教育”是我们文化建设的内核，也是我们的教育梦想！为了这个梦，我们从“环保教育”的小径披荆斩棘，走上了“环境教育”的道路，兜兜转转跨上了“绿色教育”的大路，并最终迈向“生态教育”的大道。不管风云如何变化，芦小人始终用实际行动追寻着他们的“生态教育梦”，而这个梦正慢慢实现，这份二十年始终如一的执着，终将成为芦小的办学文化缓缓聚集、久久传承、渐渐发展！研讨活动结束了，但是关于“

9、六力”并举，追寻生态教育梦想的讨论并没有结束。“快乐地学，幸福地教”的实践也就是我们追寻生态教育梦想的实践，而正确理解“六力”，合理协调和增大“六力”才能实现我们的教育梦！5 月 22 日，芦墟实验小学生态教育课程开发子课题组开展研讨活动。城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究课题组共有多个子课题，而生态教育课程实施与教材编写的研究子课题是本学年的重点研究课题。5 月 22 日，该子课题组成员开展了研讨活动。活动由沈群英老师开设研讨课环保袋，今天你用了吗？，子课题组成员参与了本次活动。沈老师，从“限塑令”实施五周年的现状入手，引导同学们开展研讨，制定宣传使用环保袋的活动方案，还在班级

10、里开展了环保袋展示活动。同学们纷纷展示了自己制作的环保袋，并表示将按照活动方案向社区居民宣传“多用环保袋，少用或不用塑料制品”。6 月 24 日下午，芦墟实验小学主课题组召开成果发布交流会，会议由屠菊红校长主持。本次成果发布会主要发布学校主课题城市化进程中小学生生态教育课程开发与实施的行动研究课题成果。活动先由教科室沈群英老师公布了本学期主课题研究相关成果的发表情况，表扬了认真总结、积极撰写研究论文的课题组成员。第二个议程由课题组成员对研究论文作了交流，对自己在参与本课题的过程中的收获和困惑作了发言。最后，课题组组长屠菊红校长对课题组全体成员提出了希望，勉励大家要边思考边实践，边实践边总结，做

11、到且行且思，思行合一。6 月底，芦墟实验小学城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究开展学期课题工作汇报活动，本次课题汇报活动校长屠菊红作为课题组组长，全程参与活动并听取了课题组全体成员的汇报。各子课题成员从本学期主要研究目标、研究活动过程、研究的收获和困惑，分别作了阐述。特别是子课题“生态课堂的特点与教学方式的实践研究”承担者马吉香和倪雅芳老师作了详细的汇报，从本学期各个教研组确定研讨主题到各学科任课教师开展生态课堂教学研讨，一一作了汇报。沈群英老师也对自己承担的子课题作了汇报，并宣布了一个好消息：生态课程我与节能获得了吴江区校本课程评比二等奖。姜欢晓老师总结了“芦墟山歌”这一课程本

12、学期的主要工作，并将在暑期召集部分教师开展着手编写校本课程“芦墟山歌”。课题组成员在汇报了课题取得的成果以后，还对下学期的研究重点作了设想。组长屠菊红肯定了大家的成绩，也对课题组成员提出了新的期望，并要求大家及时总结研究成果，争取成果早日发表。二、本学期课题研究主要成果本学期，我们对课题的研究重点和作了分析，并且找准研究点，将课堂与研究进行有效地整合，以“生态课堂”的特点和模式作为研究关键点，开展了一系列研究活动。我们的研究成果发表于江苏科技报、教育科研论坛等杂志。我们的生态教育课程之一我与节能在吴江区校本课程评选活动中获得二等奖，我们的其他生态教育校本课程也在抓紧编辑中，并已经有了雏形。三、课题研究存在问题及改进措施在研究过程中，我们将“生态课堂的构建与研究”纳入子课题，将课堂作为我们实施课程的重要阵地，本学期将研究视角定位于“学生参与的两个度”，并通过实践渐渐摸索出了生态教育“生态课程”实质。