解读课程理论与教育学的关系2004年7月第3卷第4期 湖南师范大学教育科学学报Journal of Educational Science of Hunan N ormal University V ol.3N o.4Jul.,2004解读课程理论与教育学的关系兼论当前课程研究方向的转型李政涛(华东师范大学基础教育改革与发展研究所,上海200062)摘要:课程研究的兴起使课程理论成为教育理论中的显学,课程理论在试图涵盖教学论的同时,也进入了教育学尤其是教育学基本理论的领域,造成了后者的危机。但双方是一种在相互汲取中成长的关系,而不是此消彼长,甚至以一方取代另一方的关系。为此,应重视二者相互之间的价值。当前,中国课程理论研究中的“问题”,首先是实践问题,然后才是学术问题,实践关怀成为课程研究者的主导性意识。不应盲目跨越“课程开发”阶段,而要慎重对待“课程理解”研究范式的转型。关键词:课程理论;教育学;关系中图分类号:G 423 文献标识码:A 文章编号:167126124(2004)0420012204一从传统的学科分类
