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小学生品德评价创新小学生品德评价创新思想品德教育又称德育，长期以来被人们认作是“塑造人类灵魂的工程”，在素质教育中位居首位。其内涵包括政治教育、思想教育和道德品质教育几个方面。在不同年龄阶段，思想品德教育有不同的侧重点。在小学阶段，由于小学生的年龄特征和熟悉经验的局限，政治教育和基本思想瞧点的教育应渗透在道德品质教育中进行。小学思想品德评价的主要目的是培养小学生形成良好的道德意识和行为习惯。品德心理研究表明：“小学儿童的品德是从习俗水平向原则水平过渡，从外部监督向自我监督过渡，从服从型向习惯型过渡。从这个意义上说，小学阶段的学生品德是过渡性的品德。”评价制度的完善过程在很大程度上影响着小学生良好思想品德的形成。一、品德评价创新的必要性作为德育工作实施指向的传统德育评价以教师为唯一评价主体，不能正确、全面地评价小学生的思想品德；以“优、良、中、及、差”五点分法为评价方法，不能很好地区别学生个体间的差异；以终结性评价为主要评价方式，缺乏动态地、发展地瞧待小学生思想品德形成的眼光。新课标强调以人为本，以学生为主体，迫切需要思想品德评价有一个正确的位置，为正确、客瞧、全面地评价
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