1、科学六年级下册第二单元第一课我们身边的物质罗学强【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质过程与方法：1.用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。2.通过组内实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：体验物质的变化【教学准备】：教师：易拉罐空瓶 1 个、课件、火柴 1 盒、生锈和未生锈的铁钉各 1 枚、蜡烛1 根、小纸片一张、多媒体、回形针等学生：蜡烛、火柴、纸、记录纸、生锈和未生锈的铁钉各一份等
2、。 【教学过程】：一什么是物质1.教室里有哪些物体？2.选取一支笔，问：它是由什么物质组成的？我们身边还有哪些物质？（板书课题）3.通过教师和学生交流得出：物质是实际存在的东西。4.判断有些无法直接感受到的东西，如空气、电、光、声音和火等，它们是物质吗？学生讨论交流并汇报。 （强调它们也实际存在。 ） 5.小结：物质是指直接或间接观察到的实际存在的东西；世界是由物质构成的。二物质在变化世界上有那么多的物质，它们会发生变化吗？学生举例说明。小结：物质在变化（板书）（一）有些物质变化后还是原来的物质 我们也让物质发生一些变化。1.易拉罐压扁的变化：易拉罐被压扁发生了什么变化？（形状 体积）2.水结
3、冰：水结冰后会发生哪些变化？（状态 形状）3.比较两种变化的相同之处：形状、体积、状态等变化， （还是原来的物质） 。（二）有些物质变化后产生了新的物质1.我这里还有两种物质也发生了变化，那就是火柴燃烧和铁钉生锈。看到过这两种变化吗？可能会有哪些变化？（联系学生的生活经验）2.思考一下，这两种变化我们这节课上都能做吗？（前者能，后者不能）为什么？3.讨论得出：火柴燃烧变化比较快，而铁钉要生锈比较慢。4.出示实验要求，学生实验。5.学生汇报，描述变化过程，师生交流：火柴燃烧过以后有什么变化？和变化前一样么？铁和铁锈是一样吗？（颜色变化）6.比较这两种变化的相同之处：都产生了新的物质小结：（这些物
4、质的变化有的快，有的慢，有的剧烈，有的只改变了形状和状态，有的还产生了新的物质。 ）8.交流：世界上有不变的物质吗？我们的房子有没有在发生变化呢？十年以后这房子会怎么样，看起来旧了。三让物质发生变化1.世界的物质都会变化，你有哪些办法让回形针发生变化呢？2.请同学们采用各种方法让蜡烛、纸片发生变化，实验并记录：用了哪些方法？有哪些变化？这些变化有什么不同的地方？3.交流实验结果。结合实验记录，问： 同一种物质用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？四小结延伸小结：有些物质只是形状、状态等发生了变化，有些还产生了新的物质。课后继续留意身边一些物质的变化我们身边的物质记录表物质名称 发生变化所用的方法发生了哪些变化 有没有产生新的物质纸片蜡烛板书： 我们身边的物质形状、形态发生变化 不产生新的物质物质在变化性质发生了变化 产生了新的物质我们身边的物质记录表第 组物质名称 发生变化所用的方法发生了哪些变化 有没有产生新的物质纸片蜡烛我们身边的物质记录表第 组物质名称 发生变化所用的方法发生了哪些变化 有没有产生新的物质纸片蜡烛
