科学技术哲学专业研究生培养方案010108.DOC

1、科学技术哲学专业研究生培养方案 010108一、培养目标思想道德方面：本专业致力于培养热爱祖国、拥护党的基本路线、遵纪守法、个人品德良好、具有严谨科学态度和优良学风、团结敬业、立志将自己的理论研究献给祖国的现代化事业的专门人才。业务素质方面：1、博士研究生：应系统掌握马克思主义哲学的基本理论与方法，具有扎实的专业知识基础和学术研究功底，并具有较强的外语阅读与写作能力。在本专业研究领域内，应了解最新学术前沿研究动态；在已有的具体研究方向上，应具备独立承担相关学术研究与教学工作的能力。学位论文应具有较高的学术价值和社会意义，在深度和广度两个方面都应达到相应要求。2、硕士研究生：应系统掌握马克思主义

2、哲学的基本理论与方法，具有一定的外语阅读能力。在本专业研究领域，应了解学术研究动态，具备在导师指导下开展专业研究与教学的能力。学位论文具备一定的学术价值和社会意义。二、专业介绍南京大学科学技术哲学研究具有厚重的历史传统。南京大学哲学系的前身中央大学（1949 年更名南京大学）哲学系和金陵大学哲学系都曾长期开设“科学原理与方法” 、 “科学哲学与人生”等课程。1952 年院系调整后，相关教学与研究以自然辩证法为载体得到保持与发展。1959 年自然辩证法教研组正式成立，主要成员包括政治系夏基松、地质系王德滋（后为中国科学院院士) 和阚顺章、物理系孙广荣、数学天文系朱耀鑫、化学系王雪梅等，为一些理科

3、院系五年级学生（当时学制为五年)开设马克思主义哲学与自然科学课程。1960 年恢复哲学专业、1977 年恢复哲学系建制后，均设有自然辩证法教研室。1978 年开始招收自然辩证法专业硕士生，导师为夏基松、林德宏，首届学生为郑毓信、徐纪敏、沈骊天、萧玲。天文系陆埮（后为中国科学院院士，曾任导师） 、物理系陈锡光（后为理学院院长） 、生物系袁传宓等都参加了教学和指导工作。此后，在先后设立的中国哲学、外国哲学等博士点中，均设有相关研究方向。1997 年林德宏教授在马克思主义哲学博士点招收博士生。2000 年获得科技哲学博士学位授予权，林德宏、郑毓信、萧玲先后任学科带头人。2004 年成立南京大学科学技

4、术与社会研究所。本学科承担并完成了很多国家和省部级项目，共培养硕士和博士研究生逾 200 人。本学科与马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学、逻辑学、伦理学等学科及其他院系保持长期的跨学科交流与合作，为南京大学的学科建设做出了突出贡献。林德宏、郑毓信、沈骊天、萧玲以及国内著名学者夏基松、张之沧、鲁品越等都曾在本学科任教。学科现有专任教师 4 人，专职科研人员 2 人。他们是蔡仲教授（科学哲学的后实证研究、科学技术与社会） 、潘天群教授（科学哲学与技术哲学、西方哲学、逻辑学、博弈论及其应用、哲学践行） 、戴建平副教授（科学思想史、科学技术哲学） 、刘鹏副教授（法国科学哲学、当代 S&TS） ，陶孝云

5、博士（心灵哲学、认知科学哲学） 、周理乾博士（信息哲学，系统科学哲学，生命与认知科学哲学） 。本专业主要研究方向包括：（1）科学哲学与技术哲学（2）科学技术与社会（3）科学思想史。三、招生对象1. 硕士研究生：优秀本科毕业生；具有本科同等学力人员。2. 博士研究生：应届硕士研究生；已获硕士学位或具有同等学力的具有高级职称的在职人员。3. 直博生：优秀本科毕业生。四、学制年限1、 硕士研究生：三年2、 博士研究生：三年3、 直博生：学制五年五、课程设置(一)硕士阶段课程清单，专业课程设置的详细信息见本方案附件。A 类：中国特色社会主义理论与实践研究（2 学分）自然辩证法概论、马克思主义与社会科学

6、方法论、马克思主义原著选读（三选一） （1 学分）硕士生公共外语（4 学分）B 类：哲学动态与评论（2 学分）哲学研究方法论（2 学分）C 类：科学技术哲学专题（核心） （3学分）现代西方科学哲学（3学分） （哲学系国际化双语课程规划建设项目）科学技术哲学研究（3 学分） （与本科生互通互选课程）科学技术的社会研究（3 学分）D 类：科学史经典著作选读（3 学分)科学与文化（后现代科学） （3 学分)科学与人文 (3 学分) 职业规划 （1 学分）就业创业实践 （1 学分）跨一级学科选课（1 门）（二）博士阶段课程：博士外语中国马克思主义与当代 科学技术哲学专题研究 科学的社会与文化研究 科学

7、哲学的后实证研究 六、培养方式A.硕士生培养总体上依托南京大学“二三三”硕士研究生培养模式构建，以全面提升哲学系人才培养质量为目标，以“做人、知识、能力”与“打基础、能转型、上台阶”两个侧面作为自己人才培养体系的主线，构建自身的一体化、特色化的研究生培养模式。结合自身特点，哲学系的人才培养目标将区分三个出口类型：以学术型导向类人才为重点，以复合型导向类人才培养作突破口，兼顾平衡创业就业类人才培养，建构以下三个阶段的培养模式：转型期基础教育阶段：考虑到哲学系每年推免生招生比例的扩大以及哲学学术积累要求高的特点，哲学系将安排一批基础课程供校内或校外推免生选择，针对本科教育所获得的知识能力做一定程度

8、的集成贯通提升，服务于从本科生到研究生的转型，为研究生培养的拔尖选优做好铺垫。专业教育与训练阶段：结合并发挥各个二级学科的优势和特色，强化硕士研究生核心知识、重要方法、研究能力的培养，给硕士培养打下南大哲学的印记，开启通向学术前沿或创业就业的途径。实际能力培养与实践阶段：突破性地设计一些交叉与前沿类课程，用于支撑这一阶段的培养，努力从学科交叉和问题导向的视角，将研究生引入哲学研究与实际应用的前沿。考虑到哲学系有三分之一比例学生走向非哲学领域的创业就业岗位，在这一阶段将依据“引进来、走出去”的原则，强化或开设支持创业就业的相关课程。哲学系“二三三”研究生培养模式除涵盖上述“分阶段、分出口类型”的

9、课程体系建设之外，另一个重点是课堂内涵建设和课程质量建设，将注重最新研究成果向研究生课程的转化和有机融合，在课程阅读文献管理、授课方式、考核方式、评价方式、授课主题方面进行变革，推动硕士课程向“启智式” 、 “开发性” 、 “国际化” 、 “互动研讨”方向转变；同时在课程申报规范，课程教学规范，多维度评估评价、多样化课程检查，激励与处罚机制等改革方面入手，建立符合哲学系自身特点的，行之有效的课程质量保障体系。硕士研究生入学三个月内进行师生双向互选，学科组协调，确定导师，制定培养计划，导师负责全部培养工作。选拔优秀硕士生，实施个性化培养方案。课程培养方案框架参见关于加强硕士研究生课程建设的暂行规

10、定（2014 年 7 月修订版） 。课程分为A、B、C 、D 四类。A 类：全校公共外语、政治理论等学位课程；B 类：以一级学科为基础的公共学位课；C 类：以二级学科（专业）为特色的专业学位课；D 类：全校公共选修课以及各院系开设的选修课程。A 、B、C 类为必修课内容。整个硕士培养中，选课程学分一般为 32 个学分，非专业本科及同等学力为 36 学分（包括本科非平台的核心课程 3-4 门约 6-8 学分，学分够此条件即合格） 。其中 A 类 7-8 学分；B 类：1-2 门，共 3-6 学分；C类 2-3 门，共 6-8 学分。必修课 A、B、C 三类合计总学分控制在 20 分内，其余为选修

11、课学分。在 D 类课中，原则上要求文科硕士跨一级学科选读不少于一门课程（不论学分） 。毕业后可能就业或创业的学生必须选修我系开设的职业规划课和就业创业实践课。B. 博士生培养：总体上依托南京大学“四三三”博士研究生培养模式构建，全面提高博士生培养质量。“四三三”的“四”指四个培养阶段，即预锁定、硕士生、博士生和弹性延长四个阶段；第一个“三”是指三个层次的质量指标体系，即全过程质量指标体系、培养条件质量指标体系和模式改革质量指标体系；第二个“三”是指分阶段、分类型、分层次的激励机制。为此，南京大学出台了一系列文件，包括：南京大学博士研究生培养模式改革要点 、南京大学博士研究生招生计划动态管理办法

12、 、 南京大学关于在部分学科实行弹性学制（博士研究生）的意见 、 南京大学博士学位论文抽查盲审暂行办法及实施细则 、 南京大学博士研究生奖助体系改革方案等，这些措施为我系构建“四三三”培养体系提供了制度上的保障。在新培养模式下，我系相关博士改革措施均已到位，包括：博士招生“申请-考核”制度，博士生招生名额分配上动态的管理机制、过程管理和择优分流相结合的博士生资格考核制度、博士学位论文 “抽捡盲审”制度，选拔优秀拔尖博士在读生采取弹性学制延长在读年限加大资金支持。上述培养制度改革旨在优化生源，分层考核，过程管理，论文盲审，加大激励，健全监督，为提高哲学学科博士生的培养质量奠定良好的基础。博士生在

13、招生录取时明确导师，确定培养计划，导师负责其博士培养工作。博士生入学需要参加院系组织的新生入学学术教育。博士生在读期间至少需完成 5 门博士专业课程：公共外语 1 门、公共政治课 1 门，本导师博士专业课程 1 门，本二级学科方向另外 2 位不同的博导所开设的博士专业课各 1 门。本二级学科方向博导较少的，可酌情扩大选择与研究方向相近的其它二级学科博导的博士专业课程。在博士毕业论文之外，博士生还需按照规定要求完成学术期刊论文的发表，详细要求见后面学位授予规定。C、直博生培养直博生学制五年，相对其他硕士新生，入学起将具备博士待遇资格，从严要求，实施高质量培养。导师将在第二个学期针对每个直博生提交

14、一份个性化培养方案给学位委员会审核备案。直博生第一年参加硕士生的研究生方法论课程，内涵硕士入学学术教育内容，学习优秀硕士论文；第二年跟随当年博士做入学学术教育，学习优秀博士论文并做汇报。第三年秋天（第五学期）12 月做第一次博士资格考核。直博生打通硕士和博士公共英语，直接在第二学期修学文科博士生英语。修公共政治课 3 门、博士公共政治课 1 门。直博生修学的硕士专业课程不低于 19 个学分。为强化个性化培养，原则上不对硕士 19 个学分专业课程做 B、C、D 分类限制。直博生博士毕业的基本课程、论文发表要求、答辩学位要求等同普通博士生，不再另外规定。直博生在第一次博士资格考核后可以选择转为硕士

15、，按照普通硕士条件毕业，相关规定见南京大学全日制研究生学籍管理实施细则等相关规定。D. 培养通则： 1. 公共课以讲授为主，基础课采取讲授与讨论相结合的方式，重在培养研究生独立开展学科研究的能力。鼓励研究生参加各种学术活动，鼓励研究生进行相关学科间的学术交流与交叉研究。2、在读期间，成绩优秀、符合条件者可经个人申请、院系推荐申请成为国家留学基金委资助的外海攻读博士学位（硕士为主）或联合培养（博士为主）的公派留学生。3. 研究生的德育及思想品德教育由研究生领导小组和导师共同负责。七、考核方式1. 公共课和基础课以笔试为主，由有关教学单位负责相关课程考试。2. 专业课采取以课程论文为主，选以笔试和

16、专题学术报告相补充的方式，重在考核研究生对专业知识的把握能力及其用基本理论分析现实问题的能力。学生需要在规定的时间完成课程论文。专业课必须在相应的下一学期规定时间内获得成绩，逾期成绩无效。3. 硕士中期考核：为保证硕士研究生的质量，在入学后的第三个学期进行中期考核。由学科组组织相关教师组成中期考核小组，对硕士研究生学位课程、论文进展以及掌握国内外最新研究动态等方面的情况进行检查考核。选拔优秀硕士生实施硕博连读，对考核不合格者提出批评，对完成学业确有困难者，劝其退学或作肄业处理。4、博士资格考核：资格考核以考察博士生对学科基础和专业知识的掌握程度和学术素养、对专业研究动态和前沿领域的鉴别和把握能

17、力、完成博士论文所需要的研究能力、创新能力、学术交流能力、写作能力等为重心，同时考察其学风和学术道德。考核通过方可作为博士候选人进入博士学位论文写作阶段。考核从博士二年级上学期开始，首先二级学科博士点为单位进行预考核，然后是二级学科的正式考核和全系考核。预考核内容以资格论文（或研究综述）为主，要求体现出对所研究领域或主题的理论渊源和发展脉络，尤其是核心范畴、主要观点、经典研究、前沿动向等的理解和把握。正式考核皆以面试为主，或结合笔试。考核内容及比例为：学位课程的完成情况占 30；开题综合报告占 40；完成的相关学术论文情况占 30。最终以全系为单位，做出暂缓通过率不低于 15、优秀率不高于 1

18、5的考核结果，并予以公示。暂缓通过的博士生在基本学制年限内待遇不变，并可在一年后参加下次考核。若博士生在入学六年内，参加三次考核，皆未能通过资格考核，学校将视其为自动终止学业，予以退学，作肄业处理。暂缓通过的博士生在基本学制年限内待遇不变，并可在一年后参加下次考核。若博士生在入学六年内，参加三次考核，皆未能通过资格考核，学校将视其为自动终止学业，予以退学，作肄业处理。详细细节参看哲学系博士研究生资格考核方案 。八、学位论文学位论文是研究生培养的重要环节，研究生在导师的指导下，选定研究课题，选题要具有较高的学术价值，并力求和国家、省部级基金项目接轨。题目选定后，研究生要做开题报告，经导师组同意后

19、方可写作论文。论文题目确定后，研究生要写出写作计划，包括各阶段的主要写作任务。硕士学位论文一般不少于三万字，博士学位论文一般不少于十万字。九、答辩和学位授予学位论文完成后，在答辩之前必须严格按照南京大学硕士、博士学位授予工作细则办理。所以申请参加硕士答辩同学需在三年级第一学期的 12 月中旬提交完整的初稿，并在当月的二年级中期考核时接受初步答辩审核。所有申请参加博士答辩人员需要在每年四轮固定答辩时间之前三个月提出答辩申请，在软件查重和预答辩后参加学校组织的送校外专家盲审的抽检。被抽中论文的盲审需获得通过才能参加正式博士答辩。 （博士研究生学习年限最长为 8 年。 ）硕士论文答辩委员会由 3 人

20、组成，博士论文答辩委员会由 5 人组成(外单位专家不少于2 人)。导师不参加答辩委员会。论文答辩不合格者，经答辩委员会同意，可在一年内修改完成，重新答辩一次。 （硕士研究生学习年限最长为 4 年。 ）申请硕士学位者对在读期间论文发表不做要求；申请博士学位者应发表两篇 CSSCI 期刊论文（或者一篇 CSSCI 期刊加两篇 CSSCI 扩展版期刊论文，或者一篇一流期刊，三个标准满足一个即可，具体要求参见南京大学博士研究生申请学位科研成果基本条件（适用于 2009 年秋季及以后入学的博士生） ） 。学位论文答辩通过并完成上述论文指标者，学校方可授予学位。学位论文通过答辩后，校学位论文评定委员会根据

21、答辩委员会意见及院系学位分会的意见并按照有关规定作出是否授予学位的决定。十、质量监测建立并逐步完善适合本系特点的教学质量评价标准。逐步建立专家听课制度，组织校内外专家听课并评价，院系组织评估小组教学秩序检查和常规评价制度、教师自评制度、课程选课学生反馈评价制度、毕业生评价反馈制度。为每门课建立课程评价档案，存留其评价材料。加强学位论文质量体系建设，所有毕业前博士论文均要参加论文盲审抽检，所有硕士、博士学位论文在毕业后，均参加省评估院与教育部组织的两轮论文质量抽查。十一、参考书目科学思想史，林德宏著，江苏科技出版社自然科学史，斯蒂芬梅森著，上海译文出版社科学的旅程，雷斯潘恩贝格、黛安娜 莫泽著，

22、北京大学出版社中国科学技术史第二卷（科学思想史），李约瑟著，科学出版社和上海古籍出版社继承与叛逆，陈方正著，三联书店科学的生命，乔治萨顿著，上海交通大学出版社自然的观念 ，柯林武德，华夏出版社科学史学导论，赫尔奇克拉夫著，北京大学出版社科学革命的结构 ，托马斯库恩著，北京大学出版社欧洲科学危机和超验现象学，胡塞尔著，张庆熊译，上海译文出版社科学与近代世界 ，怀特海，商务印书馆从存在到演化，【比】普里戈金著，上海科技出版社从混沌到有序，【比】普里戈金著，上海译文出版社混沌：开创新科学，【美】格莱克著，张淑誉译，上海译文出版社复杂：诞生于秩序与混沌边缘的科学 ，【美】沃尔德罗普著，陈玲译，三联书店系统科学 ，许国志主编，上海科技教育出版社系统科学精要 ，苗东升著，中国人民大学出版社现代系统科学学，陈忠著，上海科学技术文献出版社从系统论到混沌学，李曙华著，广西师范大学出版社存在与时间，海德格尔著，陈嘉映、王庆节合译，北京: 三联书店 海德格尔选集，孙周兴选编，上海三联书店海德格尔思想与中国天道终极视域的开启与融合，张祥龙著，北京:三联书店海德格尔传：来自德国的大师，迪格尔萨弗兰斯基著，靳希平译，商务印书馆从胡塞尔到德里达，尚杰著，江苏人民出版社