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等待一颗种子发芽放寒假前,我给孩子们布置作业,内容是自学课本的一、二单元。为了引起孩子们的重视,我郑重强调:“开学后要考试,成绩要在家长会上告诉你们的父母。”唯恐强调的力度不够,又补充上一句:“根据自学效果考核各小组的表现,表现好的有奖励,不好的有惩罚。过年的时候,各小组长代表小组成员给我发个短信拜年,同时汇报一下本小组的自学情况。”我想,成绩考核是目标引领,组长督促是过程管理,双管齐下,应该保证会有一部分孩子能多少学一点。我没有奢望太多,能有几个自学,起到以点带面的作用即可。原因就在于自己在平时的教学中,也不太重视孩子们自学能力的培养,主要以教师的讲授为主。年后,陆续收到了好几个组长的拜年短信。第三小组组长xx是这样说的:“林老师新年快乐第三小组xx预习完xx预习完xx没有预xx预习完xx预习一半xx预习完。”呵呵,看了好长时间,好不容易才看懂:四个预习完的,一个预习一半的,一个没有预习的。第八小组组长xx是这样说的:“林老师:您好!我是8组组长xx。我组组员预习的还可以。xx、xx、xx都预习完了,而且自主练习的每一道题都会做了。xx给
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