南京小中心小学十一五课题研究文献研究记录表.DOC

1、南京市小市中心小学“十一五”课题研究文献研究记录表课题名称 小学科学趣味活动的研究 课题级别 省级规划课题主研人员 研究时间 2010 年 3 月文献题目 “阳光少年趣味科学活动” 文献来源 阳光少年成长营网站文献内容摘要“阳光少年趣味科学活动” 是结合美国 “动手做科学” （Hands-on Science）的科学理念与我国经典的 “生活教育”理念，经过长期的探索、实践而构建的，在台湾少儿教育专家指导下，根据儿童心理特点、认知水平而研发的一套科学教育课程体系。阳光少年成长营自 2003 年至今，与郑州市科技馆合作创办阳光少年趣味科学俱乐部 ；2004 年，联合郑州团市委、市教委和市科协联合，

2、在郑州市举行阳光少年趣味科普活动；2004 年至今，与郑州市金水区少年儿童活动中心合作创办了阳光少年趣味科学大本营 。活动内容:1、科学兴趣篇：在老师的辅导下，每个孩子都要在一学年里亲自动手完成 30 个科学小实验，让孩子在快乐参与的过程中，对科学知识产生浓厚的兴趣。 每节课后家长可以感受到孩子的成就感与快乐心情。2、科学探究篇：在老师的引导与鼓励下，孩子将在一学年里展开 12 个主题的探究式学习。通过反复的实验、观察和探究，进一步提高孩子的动手能力、动脑能力和观察能力。并学会怎样与别人合作，一起分享成功的喜悦。我们将会看到孩子变得更聪明、更有智慧了。我们选取了孩子日常生活中常见的、能动手操作

3、的科学实验，专门设计了一套既富有挑战性又能够自主操作的实验材料，旨在引导、培养孩子的科学探索精神和能力，引导孩子从创造性地使用材料到发明创造的转变。活动内容涉及内容丰富，包括：物理、化学、地理、天文、生物等科技常识。以系列探险故事贯穿整个教学之中，充分调动孩子的兴趣。 让孩子亲手实践并学会记录，全方位打造小小科学家。并通过一套系统的教学流程和操作方案，引导孩子完成一个科学探索活动，并运用相关的科学原理完成一样科技小制作，让孩子从中获得自信和成就感，明白一些科学道理和生活常识这也是与普通玩具的本质区别所在。我们的课程优势：1、趣味科学的实验设置完全符合孩子的年龄特点，能满足每个孩子动手操作的需求

4、。 2、实验设计系统、科学、趣味性极强。 3、从“看科学”到“做科学” ，让孩子充分享受动手的乐趣。 4、从“学会创造性使用工具”到“发明创造” ，使孩子终身受益。5、阳光少年成长营 11 年少儿培训经验，以及科技馆和少年儿童活动中心强大的硬件设施研究心得：让孩子亲手实践并学会记录，全方位打造小小科学家。并通过一套系统的教学流程和操作方案，引导孩子完成一个科学探索活动，并运用相关的科学原理完成一样科技小制作，让孩子从中获得自信和成就感，明白一些科学道理和生活常识这也是与普通玩具的本质区别所在。南京市小市中心小学“十一五”课题研究文献研究记录表课题名称 小学科学趣味活动的研究 课题级别 省级规划

5、课题主研人员 研究时间 2010 年 9 月文献题目 “趣味科学”咖啡论坛活动策划书文献来源 浙江嘉兴市小学科学骨干教师研修班文献内容摘要一、活动意图说明小学阶段，尤其是低年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。纵观美、英、法、德、加拿大、澳大利亚、瑞典、韩国等发达国家，科学课程的安排都从 5岁儿童开始，连续进行到 12 岁，只有日本和新加坡是从三年级开始的。去年 PISA 评估结果出来以后，日本有关教育组织已经提到日本科学教育进一步改革的问题。而现在国际科学教育的发展趋势，是进一步向 3 岁

6、儿童的早期教育扩展。在我国，无论在清末，还是在民国时期，小学课程设置中科学教育在低年级都占有一定比重，其受重视程度不亚于算术。但在这次新课程改革中，一、二年级的科学课却不合常理的被腰斩，这明显不符合科教兴国和人才强国等国家基本战略。鉴于此，2009 年，工程院院士韦钰博士等 9 位院士曾联合上书教育部，希望恢复小学低年级的科学课程。据悉，在明年新科学课程标准颁布实施以后，全国也有望在 2012 年秋季的一年级中开设科学课。基于以上认识，我们学校提出了 2010 年秋季在一年级中开设趣味科学课的设想。我们以为，小学低年级虽然开设科学课很有必要，但难度相对也比较大，所以我们可以通过两年的先行探索先

7、集聚一些经验，从而为 2012 年的正式开设打下基础。而通过今天的咖啡论坛活动，我们期望能对小学低年级开设趣味科学课的可行性、开设内容、教学组织形式、科学材料的组织等核心问题有一个基本的共识。二、活动预期效果1参与的每位教师了解小学低年级“趣味科学”课程对于学生发展的重要意义，对于学校一年级“趣味科学课”的必要性和可行性进一步展开自己的思考。2围绕小学低年级开设“趣味科学”课程的开设内容、教学组织形式、科学材料的组织等核心问题，参与的每位教师充分展开思考，积极献计献策，为解决相关问题形成建设性意见和可行性方案。3参与的每位教师在学校内外积极宣传学校一年级开展的“趣味科学课”，为科学课程的深入推

8、进、学校科技特色的形成和发展做好相关的工作。三、 活动聚焦问题1我们学校是否需要从小学低年级起开设科学课？为什么？2比较我和你和动物两个单元内容，你们认为哪个单元的设置更符合一年级科学课程开设的方向？请说明理由。3以动物单元为案例，我们如何在小学一年级中实施这一单元的教学？（1）动物单元的学习，对一年级孩子意义所在是什么？能否根据教材的编写进行阐述？（2）从教学方式上来看，这一单元你倾向于讲授、谈话、演示实验为主还是以学生自主探究活动为主？请说明理由。（3）这一单元中如果学生进行分组活动，可能会遇到哪些困难？该如何应对？4动物单元中需要有蜗牛、蚯蚓、金鱼等活体材料供学生探究，作为一年级的科学老

9、师，是否需要为孩子准备这些活体材料？如果需要准备，我们将面临哪些困难？如何克服？研究心得：围绕小学低年级开设“趣味科学”课程的开设内容、教学组织形式、科学材料的组织等核心问题，参与的每位教师充分展开思考，积极献计献策，为解决相关问题形成建设性意见和可行性方案。南京市小市中心小学“十一五”课题研究文献研究记录表课题名称 小学科学趣味活动的研究 课题级别 省级规划课题主研人员 研究时间 2011 年 1 月文献题目 科学活动树叶趣味多 文献来源 济宁市市中区教研网文献内容摘要活动目标：1、培养小学生的观察和比较能力2、增进小学生对树叶的认识，了解树叶最常见的几种颜色，形状，简单地知道树的一些用途。

10、3、提高小学生对自然科学的兴趣活动准备：放大镜 各种树叶 图片 油画棒 小学生绘画用纸 音乐活动过程：一、 谈话导入，引起小学生观察树叶的兴趣教师讲述：“小朋友，现在是什么季节？”“秋天是什么样子的？”引导小学生说出秋天的气温，农作物、树叶等 的变化。教师：“秋风轻轻地吹，树叶宝宝从树妈妈身上飘落下来，我们来和小树叶做朋友，好吗？”“请小朋友在筐里 拿出一片干树叶和一片新鲜的落叶，”“让我们一起来认识一下你的好朋友，好吗？”二、 观察认识树叶1、引导小学生比较干落叶和新鲜落叶有什么区别？小学生观察后，教师提问小学生：干落叶和新鲜落叶看上去怎么样？干落叶和新鲜落叶摸上去怎么样？干落叶和新鲜落叶用

11、手一抓会怎么样？教师小结：干落叶卷曲不平坦，颜色呈黄褐色，叶脉干瘪，把它放在手中一握，成了碎片。未干落叶形状平坦，美 丽，颜色黄绿色，红色等，叶脉柔软，有水分，把它放在手中握一握，伸展开还和原来一样。2、你还见过什么样的落叶？引导小学生发挥想象，把自己见到的落叶形状、颜色、大小描述出来。3、展示图片，让小学生欣赏，告诉小学生：秋天来了，树叶有的变黄，有的变红，从树上落下来，这样的树叫落叶树，也 叫阔叶树。4、用放大镜观察认识叶子的外观，用手摸叶子的脉络，认识树叶正反面的不同。5、认识树叶的用途。三、 做树叶拓印画。四、 作品欣赏，评价。欣赏小学生作品，说出用的是什么树的落叶？让小学生互相欣赏同

12、伴的作品，并说一说在活动中的感受，锻炼小学生的语 言表达能力。五、亲情活动：教师引导小学生说出我们之所以有这样的作品，应该感谢树妈妈，怎样感谢树妈妈？引导小学生说说自己的做法。唱歌小树叶，加深对树妈妈的亲情感，教育小学生保护树木。六、活动延伸：请小学生找一找哪些树是落叶树，哪些树不落叶？加深小学生对科学自然的探索和求知欲望。研究心得：本活动中，我为小学生的探究活动创造宽松的环境，让每个小学生都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。我通过引导小学生积极参加小组讨论探索等方式，培养小学生合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现交流分享探索的过程和结果。南京市小市中心小学“十一五”

13、课题研究文献研究记录表课题名称 小学科学趣味活动的研究 课题级别 省级规划课题主研人员 学习时间 2011 年 4 月文献题目 川益小学科学兴趣活动（生物实验）调查问卷 文献来源 重庆市南岸区川益小学文献内容摘要川益小学科学兴趣活动（生物实验）调查问卷亲爱的同学：你好！我校将开展“2+2”兴趣活动（生物实验），为了更好地了解同学们的实际情况，我们特地设计了这份问卷，请你认真填写。本次为无记名调查，请你仔细阅读题目，在符合自己情况的选项序号上打“”，你回答的情况我们将予以保密。1、你的性别： A）男 B）女 2、你喜欢生物实验活动吗？ A）喜欢 B）不喜欢 C）一般 3、你喜欢什么样的生物实验？

14、A）植物类 B）动物类 C）无所谓 4、你有哪些生物实验资源？A）家里有一些植物类资源 B）有一些小动物实验资源 C）没有 5、你的家长是否支持学校开展科学活动？A）很支持 B）不支持 C）一般 6、你认为学习科学对你今后的成长会A）很有帮助 B）有一点帮助 C）没有帮助 7、你希望自己在学校开展的科学活动（生物实验）中获得 8、你对学校开展生物实验的学习有何建议和要求 回答完毕，谢谢你的认真填写！研究心得或反思：通过活动激发学生对生物知识和科学知识的兴趣，也促 进 学生去留心观察与了解生物资源方面的信息，从而培养孩子对科学知 识的探索能力。南京市小市中心小学“十一五”课题研究文献研究记录表课

15、题名称 小学科学趣味活动的研究 课题级别 省级规划课题主研人员 学习时间 2011 年 9 月文献题目 小学科技兴趣小组活动计划 文献来源 小学教学设计网文献内容摘要当今世界，天文技术迅速发展，天文技术作为“第一生产力” ，在发展经济、推动社会进步方面起到了重要作用。邓小平同志曾指出： “教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（一） 、活动目的与内容：为了进一步推进我校学生 “合格+特长”的素质教育发展，丰富青少年课余实践活动等精神；在本学年中，我校的天文科科组制定以下几项评比活动：小发明、小制作评比、表演小实验、创作小发明论文评比、创作小发明绘画评比、创作小发明工艺评比、天文与气象站评比等活

16、动。具体开展兴趣小组项目如下：（二） 、活动具体实施过程：一、 合理使用科技活动教材，使科技活动有目标、有结构、有层次地开展。我校要求各任课教师要在天文兴趣的教学中，深入挖掘教材中固有的科技教育内容，造就大科技的教育气氛；每个天文教师都根据自己所教的不同年级学生的特点，开展各种各样的科技活动评比（详情请看表格一） ，使学生在活动中受到了不同层次的教育二、积极开展丰富多彩的科技教育活动。能力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师要带领学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和实验操作活动是学

17、生探求知识、提高技能素质的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是发明和创造。在本学年，我校开展了如下四方面的科技活动：1、参观调查活动，崇尚亲近自然。在本学期中，我校将组织学生到石劈山秋游活动，不但让学生见识到各种稀有植物的种类，而且了解大自然的植物多样性，扩大学生天文知识面，锻炼学生的实践能力。2、科普阅读活动，丰富知识视野。在小学天文兴趣小组中，结合课堂学习内容布置学生课后阅读各种报刊杂志、科普节目，推荐阅读少儿百科全书、祖国上下五千年、我们爱天文、十万个为什么等书籍，观看天下、探索奥秘、人与自然、动物故事等电视科普节目，让学生到“大课本” 中去获取知识，提高天

18、文素养。3、小论文、绘画活动，激发探究兴趣。让小学生通过写小论文、绘画等形式，可以激发学生对天文探究的兴趣，有利于小学生的天文思维能力，培养学生的天文态度和天文方法，形成初步的天文意识。4、开展科技创新小发明评比活动，提高学生动手实践能力。（三）、活动效果的评价。小学开展的实验，是一步一步循序渐进地发展的；孩子逐渐从自发的行为到采取有条理的态度，从漫无目的地发问到选择性地提出问题，从单纯地依赖感官到使用多种工具，从毫无规则的观察到更为合理、井然有序的研究，从迷恋到努力和精确严谨，从被魔力吸引到快乐地学习知识。研究心得或反思：学生的科技创新小发明活动，是我校开展学生课余活动的特色之一。以班级为单位，通过每周、每月的科技小发明作品评比，激发学生的天文探究的兴趣，有效地提高学生的动手实践能力。在每学期，通过学校举办科技小发明作品展示活动，让学生之间萌发创新思维；通过科技创作活动，学生的实践能力和猜想思维得到进一步验证和发展；激发学生的学习天文知识的兴趣。学生的天文探究往往不能够一步到位，通过学生的猜想制定计划初步制作 不断反思最终的科技作品；让学生逐步地建立天文探究的思维，发展学生的动手实践能力。