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刚才五个教研组从不同角度谈了他们对情感态度价值观的理解，主讲人解读了他们提炼的策略，组员们也结合自己的小课例向大家介绍了在落实过程中的具体做法，这些做法实用性强，易操作，有的在操作过程中无学科差异，都可借鉴。结合大家的理解，下面我就对情感态度价值观（赏识点）这一教学目标，谈谈对它的再认识和再思考。一、对情感态度价值观目标的再认识我们学校以前组织过教师们学习过布鲁姆的目标分类，大家都知道布鲁姆将教育目标分为认知、情意和动作技能三大领域，本篇文章来自资料管理下载。情感态度价值观属于情意领域，认为情意就是认知领域和动作技能领域以外的和情意联系非常紧密的如兴趣、动机、态度等，而我们学生学习的过程就是形成一定的知识、技能的过程，更是学生情感态度价值观的的培养过程。首先就让我们对新课程标准下情感、态度、价值观目标的内涵做一下定位：1、 情感：学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。2、 态度：不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的学习态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。3、 价值观：理想、信念、信仰等。
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