过渡时期的学校管理工作初探.DOC

1、1过渡时期的学校管理工作初探杨 赟 (重庆市经开育才中学)我今天说的过渡时期，不是说领导职务的变更过渡，而是作为一个学校，在体制调整前后这个非常时期。长年管理，坚持不懈，办好一所学校，相对容易。而对于过渡时期的学校管理，却是困难重重，矛盾突出。经过近一年的艰苦实践，我有点滴体会，记录下来，权当抛砖引玉。我所在的重庆市经开育才中学，创建于 2005 年 6 月，系重庆经济技术开发区管委会（以下简称经开区）与重庆市育才中学（以下简称育才中学）联合办学的产物，规划 54 个班，高完中，由经开区一次性投资近 1 亿元在原渝北区鸳鸯中学基础上改扩建而成，并负责教职工财政工资支出、教师引进等工作。由育才中

2、学委派干部并由经开区任命校长、书记进行学校管理，可到育才中学本部、九龙坡开展教学科研等常规工作。从 20052008年 4 月，学校总体运行良好，教职工福利待遇居全区首位。从 2008 年 4 月开始，随着重庆经开区、高新区、北部新区“三合一” ，成立了北部新区教育局，新的管理体制和新的领导，意识到联合办学协议没有全面落实，逐步感受到联合办学模式的弊端，便谋发了理顺管理体制的想法。为此，2010 年 4 月，北部新区教育局、组织部重新任命学校领导，育才中学撤离我校。因此，我有幸担任经开育才中学体制调整后一个非常时期的校长。那时的经开育才中学，也发展到一个瓶颈，可以用三个字来概括：散、乱、差。整

3、个学校陷入一种无政府状态，百废待兴。上级不够支持，“散”了人心。从 2008 年 4 月至 2010 年 4 月，两年时间，学校捐资助学费、高中招生工作费取消，办学经费非常紧张，以致学校大门腐烂、围墙锈蚀、设备老化无法维护。学校办学规模持续增大，但区上有关部门迟迟不解决用人编制，学校被迫四处借调教师维持教学秩序，但工资福利支出还得学校挤占公用经费解决。教职工福利待遇一落千丈，心绪不宁，无所事事或是无所适从，颇有覆水难收的悲观，或老虎吃天无从下口的无奈，办学之路，困难重重。管理不到位，“乱”了纪律。由于长期育才中学领导身兼数职，两地奔波，车马劳顿，无暇细化、强化学校管理，造成许多教职工教学工作浮

4、于表面，处于应付领导的自由状态。随意调课，不备课教学，迟到、早退现象，时有发生，都没有及时处理。领导前脚一走，他们后脚散人，有时比学校领导还走得快。教学是软肋，“差”在成绩。2008 年中考，刚好是育才中学联合办学 3 年。作为一个联招学校，中考成绩还比不上一个一般高完中。究其原因，输在管理，弱在师资。学校制度相对齐全，但无人执行。高中师资基本尚可，初中师资基本源自原来的鸳鸯中学老师，长期与渝北区教研脱节，很少参加九龙坡教研活动，教学观念陈旧，教学方法单一。贵州教育家汪广仁曾说过：“一个好校长就会有一所好学校。 ”因此，要办好一所学校，便是对校长智慧、管理的考验。2010 年 4 月前，学校资

5、金短缺，维修无法进行；编制不到位，教师难以引进；学校领导坐冷板凳，大小会议遭批评。2011 年 4 月，学校维修资金到位，大门、围墙全面改造，编制一年 3 变，逐步追加。很快，学校获得市、区领导高度评价，成为北部新区首批特色学校、区卫生单位，获得市校园足球运动先进单位、市文明单位、市消防宣传教育示范学校、市唱读讲传活动先进集体等诸多荣誉，渝北区高三物理复习教研会也到我校召开。一年时间，如此变化，令兄弟学校震惊不已，也令区教育局有关部门领导刮目相看。发生这一巨大变化的背后究竟隐藏着什么？概言之：成绩的背后是管理，管理的背后是精神，精神的背后是思想、智慧！一、常规入手，强化管理管理无从着手是大忌。

6、于是，经过领导班子成员商讨，决定将 20102011 年规定为“强化管理年”，先解决学校管理中的表层问题，治“脏”理“乱”。期间，我们狠抓了七项常规，即：教师管理抓坐班，教学管理抓备课，学生管理抓仪表，安全管理抓隐患，卫生管理抓死角，校园管理抓净化，过程管理抓落实。经过半个学期的努力，治标管理收到明显成效。2二、素质提高，强化学习学校管理工作很快遇到瓶颈问题，管理如何深入和细化，教学如何推进，特色如何彰显等，我们无据可依，无章可循，无法可用。差则思进，穷则思变，想打翻身仗，必须走跨越式发展道路。学校以党的创先争优活动开展为契机，认真开展建立学校型党组织活动，将学习活动扩大到全校师生，制定了详细

7、的学习方案。期间，做了几件事。一是“走出去”，学经验。学校先后到渝北中学、松树桥中学、山东育才中学、綦江实验学校等单位参观、考察学习，也认真研究山东省杜郎口中学、洋思中学等学校办学经验。就这样，我们不断取经、念经、解经、用经。可以说，积极学习、勇于实践、善于反思、勤于总结的经开育才中学人，救活了经开育才中学，让经开育才中学翻了身。学习中我们悟到了，学习，特别向名校学习，对老师而言，这是最大也是最好的福利：开阔胸襟、扩大视野、丰富学识、提高能力、学以致用，莫过于此。“困难，困难，困在家里就是难；出路，出路，走出家门才有路”！二是“请进来”，点迷津。学校多次邀请教育专家、名师到校举办专题讲座，开展

8、集体视导活动，查找教学存在的问题，指明努力发展的方向。三是多模式，勤学习。学校党政领导带头学习，广大教职工采用集中学习和自我学习等方式，读好书，记笔记，写心得。党员干部公开承诺，公开讲评，相互学习，取长补短，共同进步。许多教师自发开展听课学习活动，向区级骨干教师学习。经过半年左右实践，学校教职工读书学习蔚然成风，广大师生受益非浅。三、凝聚人心，明确重点工作中我们逐渐认识到：未抓教学，先抓管理，未抓管理，先聚人心，聚人心之关键在凝聚共识。通过走访与师生座谈了解到，师生悲观情绪虽然重，但耻于人后的荣辱感、进取心还在，所谓哀莫大于心死，只要人心不死，则此心可用。为此，上下一致、师生同心定下奋斗目标：

9、实现学校第三次创业发展。围绕奋斗目标，学校明确了“123”的工作重点，即一个中心，两支队伍，三风建设。一个中心：提高教学质量。围绕提高教学质量，首要就是提高课堂教学效率，我们采取了以下管理措施：一个整顿，即加强课堂纪律整顿，制定课堂教学规范，学生处、教务处建立了学情监控机制。两个活动：集体备课和教研活动。两点要求：备合格教案（后为学案、导学案），上合格课改课。三个重点：平均分，优生率，有效分。两支队伍是指干部队伍和教师队伍。首先，加强干部队伍建设，打造一支想干事、敢干事、能干事、干成事的干部队伍。通过竞争上岗、组织学习、岗位锻炼、充实调整、交流合作等手段，提升干部队伍整体素质和管理能力。其次，

10、加强教师队伍建设，用好区级骨干教师，加大青年教师的培养力度，倾力打造一支师德师风良好、业务素质合格、学科结构合理、年龄结构均衡、敬业爱业的教师队伍。通过组织学习、岗位锻炼、教学竞赛、校本教研等手段促进教师成长。两支队伍是我们打翻身仗的关键所在，更是学校可持续发展的有力保障。三风系学校之魂。我校办学历史不长，体制调整，历经波折，文化内涵消失殆尽。基于校情，我们一直也在思考“三风一训”。我校既有原渝北区鸳鸯中学苦干实干精神，又有育才中学陶行知教育实现渗透。为此，提炼出“严”、“勤”、“ 细 ”、“实”的校训，构建以“实”为核心的学校文化，并由此提出校风：求真求实，力求做到“学真知，做真人，明实情，

11、求实招，重实效”。由此提出“三风”，即政风：务实精细。教风：朴实精致。学风：踏实勤奋。通过行动策略贯穿于学校的组织结构中，融入到师生的思维方式和行为方式中，并规划在未来五年的教学及其一切活动中持续浸润积淀，形成“实”字当头的学校文化。怎样才能让这所学校具有历史的厚重感，管理思想、办学内涵更加丰盈，让学校更加持续健康发展，值得我们充分而深入的思考。3我作为一名共产党员、一名原鸳鸯中学的教师，怀着对党的教育事业的忠诚，抱着对全体教职工负责的态度，心系全校两千余名学生前途。一年来，因为有爱，我坚定付出；因为有梦，我执着追求；因为责任，我奋力前行。爱、梦想、责任是支撑起教育事业大厦的三块基石，也是我个人在学校管理历尽艰苦、上下求索、九死未悔的动力源泉。毛泽东主席说过：“人总是要有点精神的。”办好学校更需要有不竭的精神动力。我校目前取得了一点成绩，但前进的道路是曲折的。学校管理的关键是过程管理，过程管理的关键是执行力的问题，在执行过程中踏实做好每件事，事事求细，细中求实，实中求精，就是最好的执行，即认真就是水平，实干就是能力。（作者简介：杨赟，重庆市经开育才中学校长。地址：重庆北部新区鸳鸯街道鸳鸯北路 23 号；邮编：401139；电话：023-67461080、13883900066；信箱：gcl_）(来源：中国教育科学2011 年 7-8 期，http:/)