土木工程专业道桥方向工作报告.DOC

1、土木工程专业（道桥方向）评估工作报告目 录1.生源情况 .22. 培养模式 .32.1 培养方案 .32.1.1 专业设置背景 .32.1.2 专业培养目标 .32.1.3 相关学科的支撑 .42.1.4 课程体系 .42.1.5 课程体系建设和教学计划对学生毕业、就业的影响 .82.2 培养模式改革创新 .92.2.1 土木工程专业人才培养模式改革创新的具体措施和实施效果 .92.2.2 土木工程专业国际化人才培养的改革措施与实施效果 .93 教学资源 .103.1 专业师资基本情况 .103.2 专业教师科研情况 .133.3 专业教师教研情况 .133.4 实验实践教学 .143.4.1

2、 现有教学实验仪器设备情况 .143.4.2 教学实验仪器设备利用情况 .143.4.3 实习基地情况 .153.5 图书资料 .154 本科教学工程与教学成果奖 .155. 教学质量保障 .175.1 教学质量监控 .175.1.1 教学质量监控机制 .175.1.2 教学质量监控措施 .185.2 教学质量评价 .195.2.1 教学环节评价 .195.2.2 学生学习结果评价 .205.2.3 教师能力水平评价 .216 培养效果 .226.1就业情况与培养质量 .226.2在校学生综合素质 .227.专业特色 .238 结 语 .23土木工程专业（道桥方向）评估工作报告在学校的领导、关

3、心和支持下，经过土木建筑工程学院和土木工程专业师生的共同努力，通过十余年办学，整个土木工程专业建设得到了快速和健康地发展，在各方面的建设均取得了较好的成绩，为今后的专业办学打下了良好的基础。现就土木工程专业生源情况、培养模式、教学资源、本科教学工程与教学成果奖、教学质量保障和专业特色六个方面进行总结。1.生源情况土木工程专业自 2005 年开始招生以来，生源较好，报到率高，且从学生的档案发现，考生把土木工程专业作为专业志愿的较多。近四年土木工程专业（道桥方向）生源情况如下：2013 年计划招生 135 人，实际报到 131 人，报到率为 97%；2014 年计划招生 130 人，实际报到 12

4、2 人，报到率为 94%；2015年计划招生 130 人，实际报到 127 人，报到率为 98%；2016 年计划招生 130 人，实际报到 129 人，报到率为 99%。近四年土木工程（道桥方向）国家统一高考录取的本专业河南学生第一志愿录取率快速增长，近两年（2015、2016 年）的一志愿录取率基本为 100%。2013-2016 年，土木工程（道桥方向）国家统一高考录取的本专业学生入学平均分数最低为 484，最高为 517，高考总分除以高考满分的标准分的平均值为 0.65-0.69。表 1-1 近四年国家统一高考录取学生第一志愿录取率专业名称 年度 计划录取 实录 一志愿 一志愿率土木工

5、程（道路桥梁方向） 2013 135 131 30 0.2290 土木工程（道路桥梁方向） 2014 130 122 118 0.9672 土木工程（道路桥梁方向） 2015 130 127 127 1.0000 土木工程（道路桥梁方向） 2016 130 129 128 0.9922 备注：2013-2016 年，近四年郑州航院土木工程（道桥方向）国家统一高考录取的本专业河南学生第一志愿录取率快速增长，近两年（2015、2016 年）的一志愿录取率基本为 100%综上对土木工程专业（道桥方向）生源情况的分析，自评合格。2. 培养模式2.1 培养方案2.1.1专业设置背景土木工程是伴随着人类社

6、会的发展而发展起来的。它所建造的工程设施反映出各个历史时期社会经济、文化、科学、技术发展的面貌，成为社会历史发展的见证之一。到了21世纪的今天，土木工程得到突飞猛进的发展。在世界各地出现了现代化规模宏大的工业厂房、核电站、高速公路和铁路、大跨桥梁、大直径运输管道长隧道、大海港以及海洋工程等等。 为了满足社会对土木工程工作者的需求，同时培养出高素质的土木工程人才，我校抓住机遇，结合学校“管工结合”的办学特色，同时体现服务社会的办学目标，于2005年开始招收土木工程专业（道桥方向）本科生，已连续招生11届学生，已有8届毕业生。2.1.2 专业培养目标我院土木工程专业，培养学生掌握道路、桥梁等土建工

7、程的规划、勘测、设计的基本理论，掌握交通土建工程施工技术、组织管理与养护维修等基本知识，具有从事道路、桥梁、机场及港口等工程及设施的设计、施工、管理、监理、投资和开发等技术或管理的初步能力。土木工程专业的毕业生，可在土木工程部门、交通管理部门、城市开发建设公司、学校科研单位从事交通土建工程的勘测、设计、施工、管理、教学和科研等工作，具有广阔、稳定的就业前景。2.1.3相关学科的支撑土木工程专业作为一门综合性学科， 需要各方面的知识作为基础，我校的工业设计、建筑工程管理、土木工程、环境工程、机械设计及其自动化等工科专业作为土木工程专业的技术支撑，具有功能完善的绘图室和设备齐整的实验室以及专业实验

8、基地，这些都为土木工程专业的发展提供了强有力的支持。2.1.4 课程体系土 木 工 程 （ 道 桥 )专 业 的 培 养 方 案 分 为 专 业 知 识 体 系 、 专 业 实 践 体 系 和 大学 生 创 新 训 练 三 部 分 ， 培 养 方 案 通 过 有 序 的 课 堂 教 学 、 实 践 教 学 和 课 外 活 动完 成 ， 利 用 各 个 环 节 培 养 土 木 工 程 专 业 人 才 具 有 符 合 要 求 的 基 本 知 识 、 能 力和 专 业 素 质 。 具 体 的 知 识 体 系 如 表 2-1、 表 2-2 所 示 。表 2-1 土木工程（道桥）专业知识体系和课程联系表

9、知识领域序号 知识体系序号 描述相关课程1 外国语2 信息科学技术1 工具知识3 计算机技术应用大学英语、专业双语课程、计算机应用基础、C 程序设计1 哲学2 政治学3 历史学4 法学5 社会学6 经济学7 管理学8 心理学9 体育2人文社会科学知识10 军事思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、工程经济学、工程项目管理、体育专项基础、军事理论1 数学2 物理3 化学3自然科学知识4 环境科学高等数学、大学物理、普通化学、工程地质、水力学与桥涵水文、土木工程材料表 2-2 专业知识体系中的核心知识及相关课程序号 专业知识领域

10、 相关课程1 力学原理与方法理论力学、建筑材料力学、结构力学、水力学与桥涵水文、土质土力学2 专业技术相关基础土木工程概论、工程制图、工程地质、土木工程材料、土木工程测量3工程项目经济与管理工程经济学工程项目管理道路与桥梁工程概预算4结构基本原理和方法混凝土结构设计原理、道路勘测设计、路基路面工程、桥梁工程、桥梁基础工程钢结构设计原理、城市道路与交通工程、桥梁抗震机场道基道面工程5 施工原理和方法桥梁工程施工、土木工程施工、道路与桥梁工程试验与检测技术6 计算机应用技术 BIM基础、道路与桥梁工程 CAD、桥梁软件应用从 以 上 两 个 表 格 可 以 看 出 ， 土 木 工 程 （ 道 桥

11、） 专 业 培 养 方 案 涵 盖 了 土 木工 程 的 所 有 知 识 范 围 ， 包 含 的 内 容 十 分 广 泛 。 掌 握 了 这 些 领 域 中 的 核 心 知 识及 其 运 用 方 法 ， 就 具 备 了 从 事 土 木 工 程 的 理 论 分 析 、 设 计 、 规 划 、 建 造 、 维护 保 养 和 管 理 等 方 面 工 作 的 基 础 。 上 述 知 识 领 域 中 的 核 心 知 识 单 元 及 知 识 点的 集 合 ， 构 成 了 学 校 土 木 工 程 （ 道 桥 ） 专 业 学 生 的 必 修 知 识 。 考 虑 到 行 业 、地 区 的 人 才 需 求 差 别

12、 ， 以 及 高 校 人 才 培 养 目 标 的 不 同 ， 土 木 工 程 （ 道 桥 ） 专业 培 养 方 案 上 还 开 设 了 学 校 特 色 选 修 课 ， 比 如 民 航 概 论 、 民 用 航 空 法 规 、 航空 概 论 、 航 空 模 型 设 计 与 制 作 等 课 程 ， 可 以 在 上 述 知 识 领 域 外 加 强 行 业 专 业知 识 ， 反 映 了 郑 州 航 院 学 校 办 学 的 特 色 ， 根 据 学 校 定 位 、 专 业 定 位 、 自 身 的办 学 条 件 而 设 置 。 专 业 培 养 方 案 注 意 到 行 业 和 地 方 对 人 才 知 识 和 能

13、 力 的 需 求 ，适 合 工 程 建 设 的 发 展 趋 势 。土 木 工 程 （ 道 桥 ） 专 业 实 践 体 系 包 括 各 类 实 验 、 实 习 、 设 计 、 社 会 实 践以 及 科 研 训 练 等 形 式 。 具 有 非 独 立 设 置 和 独 立 设 置 的 基 础 、 专 业 基 础 和 专 业的 实 践 教 学 环 节 ， 每 一 个 实 践 环 节 都 有 相 应 的 知 识 和 技 能 点 。 实 践 体 系 分 实践 领 域 、 实 践 单 元 、 知 识 与 技 能 点 三 个 层 次 。 它 们 都 是 土 木 工 程 （ 道 桥 ） 专业 的 核 心 内 容

14、 。 通 过 实 践 教 育 ， 培 养 学 生 具 有 实 验 技 能 、 工 程 设 计 和 施 工 的能 力 、 科 学 研 究 的 初 步 能 力 等 。（ 1） 实 验 领 域实 验 领 域 包 括 基 础 实 验 、 专 业 基 础 实 验 和 专 业 及 研 究 性 实 验 四 个 环 节 。基 础 实 验 实 践 环 节 包 括 大 学 物 理 实 验 、 普 通 化 学 实 验 等 实 践 单 元 。 专 业 基 础实 验 实 践 环 节 包 括 建 筑 材 料 力 学 实 验 、 水 力 学 与 桥 涵 水 文 实 验 、 土 木 工 程 材料 实 验 、 混 凝 土 结

15、构 设 计 原 理 实 验 、 土 质 土 力 学 实 验 、 土 木 工 程 测 量 等 实 践单 元 。 专 业 实 验 实 践 环 节 包 括 城 市 道 路 与 交 通 工 程 实 验 、 道 路 与 桥 梁 工 程 试验 与 检 测 技 术 实 验 按 。 研 究 性 实 验 实 践 环 节 可 作 为 拓 展 能 力 的 培 养 ， 不 作 统一 要 求 ， 包 括 航 空 模 型 设 计 与 制 作 ， 由 学 生 自 己 选 修 掌 握 。(2)实 习 领 域实 习 领 域 包 括 认 识 实 习 、 课 程 实 习 、 生 产 实 习 和 毕 业 实 习 四 个 实 践 知

16、识与 技 能 单 元 。 认 识 实 习 实 践 环 节 按 土 木 工 程 专 业 核 心 知 识 的 相 关 要 求 安 排 实践 单 元 ， 重 点 是 道 桥 专 业 方 向 的 相 关 内 容 。 课 程 实 习 实 践 环 节 包 括 工 程 测 量 、工 程 地 质 等 实 践 单 元 。 生 产 实 习 与 毕 业 实 习 实 践 环 节 的 实 践 单 元 按 道 桥 专 业方 向 安 排 相 关 内 容 。(3)设 计 领 域设 计 领 域 包 括 课 程 设 计 和 毕 业 设 计 (论 文 )两 个 实 践 环 节 。 课 程 设 计 与 毕业 设 计 (论 文 )的

17、实 践 单 元 按 专 业 方 向 安 排 相 关 内 容 。 课 程 设 计 领 域 包 括 道 路勘 测 设 计 课 程 设 计 、 路 基 路 面 课 程 设 计 、 桥 梁 基 础 工 程 课 程 设 计 、 桥 梁 工 程课 程 设 计 、 桥 梁 工 程 施 工 课 程 设 计 ， 满 足 道 路 桥 梁 方 面 专 业 知 识 体 系 要 求 。毕 业 论 文 (设 计 ） 一 共 安 排 14 周 ， 能 够 对 整 个 土 木 工 程 （ 道 桥 ） 的 知 识 体 系作 统 一 规 划 和 梳 理 ， 完 成 大 学 四 年 知 识 体 系 的 构 建 。土 木 （ 道 桥

18、 ） 专 业 培 养 方 案 和 课 程 体 系 在 工 具 、 人 文 、 自 然 科 学 知 识 体系 中 推 荐 主 要 课 程 ： 理 论 力 学 、 材 料 力 学 、 结 构 力 学 、 工 程 测 量 、 土 力 学 、土 木 工 程 材 料 、 结 构 设 计 原 理 、 道 路 勘 测 设 计 、 路 基 路 面 工 程 、 桥 梁 工 程 、桥 梁 工 程 施 工 、 工 程 项 目 管 理 等 12 门 ; 在 专 业 知 识 体 系 中 主 要 专 业 实 验 ：建 材 实 验 、 土 木 实 验 、 水 力 学 实 验 、 结 构 实 验 等 ， 土 木 （ 道 桥

19、） 专 业 培 养 方案 和 课 程 体 系 在 实 践 体 系 中 安 排 实 践 环 节 15 个 ， 实 习 8 周 ， 设 计 14 周 。综 上 所 述 ， 土 木 工 程 （ 道 桥 ） 专 业 培 养 方 案 涵 盖 了 土 木 工 程 的 所 有 知 识范 围 ， 包 含 的 内 容 十 分 广 泛 。 掌 握 了 这 些 领 域 中 的 核 心 知 识 及 其 运 用 方 法 ，就 具 备 了 从 事 土 木 工 程 的 理 论 分 析 、 设 计 、 规 划 、 建 造 、 维 护 保 养 和 管 理 等方 面 工 作 的 基 础 。 上 述 知 识 领 域 中 的 核 心

20、 知 识 单 元 及 知 识 点 的 集 合 ， 构 成 了学 校 土 木 工 程 （ 道 桥 ） 专 业 学 生 的 必 修 知 识 。 考 虑 到 行 业 、 地 区 的 人 才 需 求差 别 ， 以 及 高 校 人 才 培 养 目 标 的 不 同 ， 土 木 工 程 （ 道 桥 ） 专 业 培 养 方 案 上 还开 设 了 学 校 特 色 选 修 课 ， 比 如 民 航 概 论 、 民 用 航 空 法 规 、 航 空 概 论 、 航 空 模型 设 计 与 制 作 等 课 程 ， 可 以 在 上 述 知 识 领 域 外 加 强 行 业 专 业 知 识 ， 反 映 了 郑州 航 院 学 校

21、办 学 的 特 色 ， 根 据 学 校 定 位 、 专 业 定 位 、 自 身 的 办 学 条 件 而 设 置 。专 业 培 养 方 案 注 意 到 行 业 和 地 方 对 人 才 知 识 和 能 力 的 需 求 ， 适 合 工 程 建 设 的发 展 趋 势 。土 木 工 程 （ 道 桥 ） 培 养 方 案 匹 配 培 养 目 标 的 要 求 ， 方 案 设 置 满 足 专 业 定位 ， 课 程 设 置 适 合 培 养 目 标 ， 结 构 合 理 ； 课 程 设 置 体 系 满 足 土 木 （ 道 桥 ） 专业 知 识 、 专 业 能 力 和 专 业 素 质 的 要 求 ； 培 养 方 案 中

22、 设 置 的 专 业 主 干 课 和 主 要专 业 课 程 能 够 支 持 土 木 （ 道 桥 ） 专 业 的 知 识 和 能 力 要 求 。 目 前 ， 我 校 土 木 工程 专 业 的 毕 业 生 经 过 规 定 的 职 业 训 练 ， 也 可 以 报 考 注 册 结 构 工 程 师 、 注 册 土木 工 程 师 (岩 土 )、 土 木 工 程 师 (道 路 工 程 )、 建 造 师 、 监 理 工 程 师 、 造 价 工 程师 、 注 册 咨 询 工 程 师 、 注 册 安 全 工 程 师 等 。土 木 工 程 （ 道 桥 ） 在 今 后 相 当 长 的 阶 段 会 面 临 更 大 的

23、挑 战 :人 类 对 自 身居 住 、 出 行 质 量 要 求 的 提 高 ， 活 动 范 围 向 天 空 、 地 下 的 拓 展 ， 对 已 有 基 础 设施 的 维 护 和 升 级 ， 最 大 限 度 减 少 自 然 灾 害 带 来 的 危 害 等 ， 都 会 使 土 木 工 程 专业 长 久 不 衰 、 不 断 更 新 。 土 木 工 程 （ 道 桥 ） 专 业 培 养 的 人 才 面 向 工 程 建 设 的各 个 环 节 ， 即 :收 集 数 据 、 计 划 或 者 规 划 、 设 计 、 经 济 分 析 、 现 场 施 工 以 及 日常 运 营 或 维 护 。 土 木 工 程 （ 道

24、 桥 ） 培 养 的 毕 业 生 可 以 从 事 工 程 的 理 论 分 析 、设 计 、 规 划 、 建 造 、 维 护 保 养 和 管 理 、 研 究 及 教 学 等 方 面 的 工 作 。 根 据 市 场预 测 ， 土 木 工 程 专 业 的 毕 业 生 在 相 当 长 的 时 期 内 有 广 泛 的 发 展 前 景 。2.1.5 课程体系建设和教学计划对学生毕业、就业的影响土木工程（道桥方向）培养方案和教学计划对学生的毕业就业有着积极的影响和促进作用。平均就业率和考研率位居学校前列，近四年毕业生就业情况见表2-3和表2-4。表 2-3 近4年毕业生就业情况表院系 专业方向 毕业生人数签

25、约就业人数签约就业率灵活就业人数灵活就业率2012届土木工程（道桥方向） 214 154 71.96% 21 9.81%2013届土木工程（道桥方向） 235 156 66.38% 54 22.98%2014届土木工程（道桥方向） 260 149 57.31% 0 0%2015届土木工程（道桥方向） 151 85 56.29% 45 29.80%表 2-4 近 4年毕业生升学情况表院系 专业方向 毕业生人数 升学人数 升学率2012届 土木工程（道桥方向） 214 19 8.88%2013届 土木工程（道桥方向） 235 13 5.53%2014届 土木工程（道桥方向） 260 33 12.6

26、9%2015届 土木工程（道桥方向） 151 18 11.92%2.2 培养模式改革创新2.2.1土木工程专业人才培养模式改革创新的具体措施和实施效果土工工程专业通过加强双师型师资队伍的建设、加强实践教学改革和调整教学方法等培养模式的改革，取得了较好的实施效果。根据自身情况制定的专业人才培养模式改革实施适应了市场的需要和定位，在教学计划实施过程中，注重人文教育、基础教育与专业教育的结合，拓宽知识面，注重学生个性的选择和发展，培养“厚基础、宽口径”全面发展的人才，木工程专业人才培养方案和进行相关教学模式改革和创新形成了自己的特色，培养的毕业生具有较强的专业基础与创新能力，在就业过程中展示较强的适

27、应性。2.2.2 土木工程专业国际化人才培养的改革措施与实施效果多年来，我院一直重视开放式国际化人才培养体系与国际合作办学模式，积极为拓展师生的国际化视野搭建平台。在国际交流与合作方面站在世界的高度，与国外大学加强联系，引进先进的教学理念，共享教育资源，扩大国际影响力。经过多年全体师生不懈的努力，国际化人才培养工作取得了丰硕的成果。近年来，国际化人才培养的理念、方式方法的实施和持之以恒的教学中注重双语教学工作，教学效果也逐渐显现出来，也为我院毕业生走向世界级企业单位创造了良好的条件，取得了丰硕的成果。（另有具体材料见附录1）综上对培养模式的情况分析，自评合格。3 教学资源3.1 专业师资基本情

28、况建设一支高水平的专业师资队伍是一个专业建设的基本条件，学校和学院以及土木工程教研室主要从稳定教师队伍，防止人才的流失，调动教学科研积极性，鼓励学术创新，创造良好条件，吸引国内外优秀人才等几个方面加强学术队伍的建设。针对本专业师资力量以青年教师为主的特点，完善青年教师导师制度，从生活和工作上关心他们，正确引导他们尽快适应环境，把提高教学质量放在首位，并取得了良好的效果。土木工程专业现有专任教师 29 名，分别毕业于 22 所大学。其中高级职称8 人，占比 28%；中级职称 21 人，中高级职称人数占 100%。具有博士学位的20 人，硕士学位的 9 人，具有硕士以上学位的教师占到总人数的 100%，其中双师型 7 名，占到总人数的 24%，10 位教师具有行业从业经历。土木工程专业现有本科生 433 人，专升本 41 人，硕士生 3 名，生师比为 16.5:1，形成了年富力强，团结和睦，学缘结构指职称结构合理的双师型师资队伍。近四年来，高级职称教师为本科生授课率达到 100%。表 3-1 土木工程专业专任教师一览表序号姓名 年龄 毕业学校 专业学位职称备注1薛茹 51 中国矿业大学 结构工程博士教授2李广慧 46 哈尔滨工业大学 结构工程博士教授3 杨广军 47 上海交通大学 固体力学 博 教授