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精品文档，欢迎下载摘 要 新课标下的地理课堂不再是“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，教师设计精巧科学问题贯穿于课堂教学，已经成为激发学生学习地理热情、活跃课堂思维与提高自主分析解决地理问题能力的有效途径，教师在课堂教学中应该扮演一位导演，我们教学生的目的是为了不教，我们设计问题的目的是为了发现问题，解决问题。关键题 问题；地理课堂；问题设计一、设计培养学生的观察能力的问题培养学生的地理观察能力很重要，生活中学生可以直接体会到：昼夜长短、四季变化、大气运动、资源与环境等等各种地理现象与事物，课堂内通过教材、教具、包括多媒体的演示，学生都可以把它们作为观察的对象，教师在课堂中巧妙设计问题，启发学生的思维，地球运动章节里的太阳高度角计算一直是困扰学生的难点，我巧妙设计问题引入课堂：“近年来，全国各的房地产也迅速升温，越来越多的居民喜迁新居，人居条件与环境都有了明显改善，某房地产商在北京某楼盘建造了两栋商品住宅楼，南北楼间距40米，楼高均是69米，居民刘某买了北楼一层的一套房子，在元旦前后住进去后才发现该套住房光线都给南楼遮挡住了，全天都没有太阳照进屋内，那刘某房子一年中
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